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关注学生自我表现 提高课堂教学效果张 静 江苏省徐州市大庙中学，江苏徐州 221121摘要 自我表现欲是人类的基本欲望之一，是个人展示自我和实现自我价值的积极意愿，对于初中阶段的青少年学生来讲，他们正处于生理发育和心理发展的高峰期，他们的自我表现欲望非常强烈，教师正确对待初中学生的表现欲，对提高课堂教学效果和提高学生身心健康的发展有着十分重要的意义。关键词 中学生；自我表现；表现欲；体育教学在体育课堂上，学生的表现欲直接关系到学生的自信心、自尊心和学习的积极性，在每个学生表现自我的背后，都隐含着塑造自我、肯定自我的目的。根据马斯洛的需要层次理论，每个人都有“尊重”的需要，对中学生来讲，他们希望通过表现自我的方式，引起老师和同学对自己的关注，得到教师的认同和学生的尊重。如果体育教师对学生在练习中反映出来的表现欲不能给予正确的对待和引导，甚至有意无意地加以挫伤，就会严重打击学生的积极性、伤害学生的自尊心、丧失学生的自信心，从而影响学生个性的发展，所以，在体育教学中，教师要正确对待学生的表现欲，让学生在参与技术练习的过程中通过自我表现欲的实现，来完善自己的人格、发挥自己的特长、提高自己的运动能力。1 学生自我表现的分析初中阶段的学生正处于生理发育的高峰期，身高、体重、肩宽、胸围等外部体征发生明显的变化，逐渐接近成人状态；其生理机能迅速增强，机能发育逐步走向成熟；生殖系统发育逐渐接近成熟。生理上的快速变化冲击着学生心理的发展，性机能的快速成熟使其产生强烈的成人感，他们渴望得到老师和家长的信任和尊重，渴望得到与成人相应的社会地位，并且，此时期他们情绪高亢激烈、快乐活泼、富有朝气，充满了热情和激情，自我表现的欲望非常强烈，愿意在他人面前展示自己的才华和能力，强烈渴望得到老师的关注和同学的认同。特别是男生，他们的自我表现欲望常表现为毫无顾忌的冲动、赤裸裸的突出，相对而言，女生由于生理和性别的原因，其表现欲望较平稳和镇静，这也是体育教学中男生较女生更积极主动的参与体育活动的原因。所以，在实际教学时，教师应根据学生的个体差异区别对待，对学生的表现欲望予以正确的呵护、引导和培养，以提高课堂教学效果。2 正确对待学生的自我表现2.1 善于观察，发现学生的表现欲初中学生在年龄、性格、性别、兴趣爱好以及对事物的认识等方面各不相同，其表现欲的反映方式也不同，因此，教师在教学中要善于观察，除了要能够发现那些性格外向、活跃的学生的表现欲外，更要及时关注那些性格内向、带有某种自我抑制的学生的表现欲。对于女生的表现欲，教师要在满足其基本的心理需求的基础上，予以积极的关注和肯定，并且要因势利导地培养她们的表现欲，促进其个性发展。如在篮球技术教学时，男同学会较女同学更积极地要求参加，充分展示他们的表现欲，而女同学则由于腼腆、羞涩，或许不敢积极主动地要求参加，但并不能说她们没有参与活动的欲望，只是由于性别的差异、兴趣爱好的不同及心理特点等原因，部分同学压抑了自己的表现欲望，这就需要教师善于细致观察学生的眼神、动作举止等，从细微处发现学生的表现欲，尽可能的满足部分爱好篮球运动的女生的表现欲望，而对于那些对篮球运动无兴趣爱好的女生要加以引导，可以通过游戏教学的方法激发她们生参与运动的兴趣，培养她们的兴趣爱好，调动她们参与练习的积极性。2.2 倾注爱心，保护学生的表现欲教师在教学过程中如果发现学生有积极旺盛的表现欲，首先要予以保护。因为保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心，但在实际教学中，有些教师恰恰忽视了这一点，对某些学生的正常表现欲采取冷漠态度，甚至以粗暴的方式予以否定和挫伤，这严重压抑了学生的个性发展、限制了学生特长的发挥。所以，当学生的表现欲以某种方式表现出来时，教师要给予关怀、理解和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸于实际行动，也要用爱心对学生的表现欲予以鼓励和称赞，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见，采取漠视态度，更不能用“你不行！”、“就你逞能！”之类的话语打击学生的积极性，否则会使其在后续的技术学习中产生强烈的逆反心理。如在进行足球技术教学时，部分男学生的表现欲相当强烈，叫声不断、跃跃欲试，此时，教师要对这些表现积极的学生的热情予以称赞和表扬，可以用语言缓解他们的激情，绝不能打击他们的积极热情，在理解和支持的同时给予正确的保护和引导。2.3 精心引导，培养学生的表现欲首先，要巧妙利用学生自身的兴趣爱好。英国著名教育家赫斯宾塞曾指出：“兴趣是学习和求知最大的动力。”如果学生对某项活动有一定的兴趣，在教师的启发和引导下，能自觉地产生积极参与的意识，并能反映出“表现欲”的情感冲动，甚至付诸行动。此时，教师应善于把学生的这一表现欲灵活巧妙地引导过渡到与此相关联的运动技术练习中去，使学生的表现欲得以充分的展现。如在篮球技术的教学中，由于中国的姚明参加了美国的NBA和众多男生对NBA球星的崇拜，学生对此运动项目较感兴趣，教师要抓住学生的这一兴趣爱好予以正确的引导，激发学生学习篮球技术的动机，培养他们参与篮球运动的兴趣，调动他们参与练习的积极主动性。其次，为学生创设展现自我的“舞台”。作为体育老师，在教学中要开展多种多样的活动，才能满足学生的不同兴趣和爱好，才能使学生的表现欲得到最大可能的满足，才能使学生的才能得以展现发挥。如在课堂教学中，教师要积极创设宽松舒适的教学氛围，开展多项兴趣活动小组，可以在每节课留有一定的教学时间，让学生以兴趣活动小组为单位组织学习活动，教师予以技术指导。这样，不仅能够调动学生参与运动技术学习的主动性，提高学生的运动水平，而且可以培养学生的表现欲，提高学生在课堂练习中的表现能力。再次，教师对学生要区别对待、精心引导。在教学中，教师如何把学生的表现欲向有利发展方向引导，是正确对待学生表现欲的关键，体育教师要根据不同类型学生的表现欲区别对待，采取不同的方式方法予以引导。如对性格外向、表现欲外露的学生，教师既要信任他们，大胆使用，又要掌握“适度”的原则，让其表现欲在一定范围内得到满足；对那些想要表现自己而又有所害怕，担心周围同学说三道四的学生，教师可在练习某项运动技术时予以适时点拨，诱导其表现欲得以满足；而对表现欲含蓄、羞于表达的学生，特别是女生，教师可用鼓励的语言，如“我相信你能做好！”、“你能行！”等，激发其运动兴趣，提高其自信心，引导其在技术练习中表现自我；但是对于个别逆反心理较强和持有“不屑一顾”心理的学生，教师可用“迂回作战”的方式，以友善和软中带硬地态度或是激将法给他们分配一些稍有难度的技术动作，让他们在完成技术练习的过程中，充分体验成功的乐趣，引导其在后续的练习中勇于表现自我。在教学中，教师要根据不同的运动项目和教学要求，对不同性别、不同运动水平、不同性格的学生区别对待，对他们在课堂教学中反映出来的表现欲在呵护的基础上加以正确的引导和精心的培养，提高学生参与体育活动的积极性，从而达到提高课堂教学效果、增强学生身体素质、提高学生运动技能和发展学生身心健康的目的。参考文献1 郭念锋.心理咨询师