二氧化硫说课稿.doc

二氧化硫的性质和作用说课稿各位同学大家下午好，今天我要说课的课题是二氧化硫的性质和作用，我将从教材与学情分析、教法阐述、教学过程以及板书设计进行讲解分析。一、教材与学情分析【教材的地位及其作用】：本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，该部分教学内容学生在九年级教材中就有几处分散接触，通过本节课的学习可以使学生在已有的初中知识的基础上重新回顾硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生较全面地认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用，能恰如其分地评价SO2的功与过。本节在教材中被安排在化学1的最后一个专题，是在学生具备了如氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、及其化合物等元素化合物知识的基础上的后继学习，这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为化学2及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。 【学情分析】：在初中教材中学生先后认识了SO2的绝大部分物理性质和部分化学性质，知道了硫酸型酸雨的形成原因、危害及一些防治方法，但这些知识在学生头脑中的印象是零散分布或不够系统和深入。高中阶段在此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。节能减排，控制SO2的排放量，是当今的社会热点问题之一，也是学生比较关心和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验，在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。【教学目标分析】：根据高中化学新课标所提出的课程目标制定标准：以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，我制定如下教学目标。知识与技能：1、认识二氧化硫的主要性质和作用2、了解二氧化硫对空气的污染,知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法。过程与方法：1、通过对二氧化硫性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能2、借助于生产实际和环境保护等社会热点内容，创设了促进学生改变学习方法的情景，在活动中获取知识情感态度与价值观：形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。认识科学探究的意义。【教学重难点】：【教学重点】：二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成过程。【教学难点】：二氧化硫的还原性，还原性与漂白性的区别二、教法阐述古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合化学新课程标准强调的要引导学生主动参与教学及教材与学生的实际准备采取“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题，探究，查阅，交流与实验、多媒体”相结合教学方法。我希望通过这样的教学方法，学生亲历科学历程，初步学会探究物质性质的方法，从整体上把握二氧化硫的相关知识，使知识系统化，突出重点，突破难点，有利于培养学生思维的灵活性和发散性。三、教学过程俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：共分为5个步骤1、图片设问，导入新课：PPT放映1908年与1968年同一雕像的差别图，引出酸雨，提出设问：酸雨是什么？酸雨是怎么形成的？从而导入新课，激发学生为解决此问题而认真学习新课的兴趣。2、温故探新，归纳物理性质：让学生回忆以往学习气体物理性质从哪几方面入手从而从各方面观察二氧化硫。首先引导学生回顾过年时候鞭炮气味引出二氧化硫的刺激性气味，以及强调其毒性，引起学生注意。同时从分子质量这方面入手提出密度与空气的比较。水溶性是二氧化硫物理性质与化学性质的衔接，通过教师演示实验，将二氧化硫通入盛有紫色石蕊试液的水槽中，让学生观察现象得出结论，并顺利进入化学性质的讲解。3、 寻找差异，深化知识在得出溶液呈酸性的基础上，引导学生与CO2进行类比，进而从CO2等酸性氧化物的通性入手分析二氧化硫的性质。联系课本，提出实验探究2，并让学生分组实验，部分同学进行湿润氯气对品红的漂白实验，部分同学进行二氧化硫对品红的漂白实验，这样进行对比、探究、分析得出结论。我希望通过这样亲自动手，能让学生更好得掌握，印象更加深刻。接着分析实验探究三，通过对S化合价的分析从而映出S的强还原性弱氧化性。在以往学过的氧化还原反应的基础上，这样能更容易得理解这个原理。4、理论联系实际，呼应开头在学完上述化学性质之后，引导学生解决课始提出的问题。让学生写出酸雨形成的化学方程式，紧接着分析形成原因及其危害引起学生对环境的思考，这很符合化学新课标中提出的化学练习生活，绿色化学思想。4、 巩固新知、布置任务在课堂剩余的时间内，让学生回顾本堂课内容，更好地巩固新知识，加深印象，并留本堂课的任务，上网搜对全球范围内酸雨情况的调查。四、板书设计4.1.1二氧化硫的性质和作用一、 物性：颜色:无色 密度：密度大于空气 气味：刺激性气味 水溶性： 1：40溶于水，且与水反应 毒性：