浅谈多元智能理论在小学英语教学中的应用.ppt

浅谈多元智能理论在小学英语教学中的应用青云巷小学张弼 根据美国哈佛大学心理学家霍华德 加德纳 HowardGardner 的研究 人的智能是以组合的方式存在的 每个人都是具有多种能力组合的个体 而不是只拥有单一的能力 他指出人的智能是多元的 每个人都具有至少八种不同的智能 1 语言智能 Verbal LinguisticIntelligence 2 逻辑数理智能 Logical MathematicalIntelligence 3 身体运动智能 Bodily KinestheticIntelligence 4 音乐节奏智能 Musical RhythmicIntelligence 5 人际交往智能 InterpersonalIntelligence 6 内省智能 IntrapersonalIntelligence 7 自然观察者智能 NaturalistIntelligence 8 视觉空间智能 visual spatialintelligence 等 一 创设情境 发展语言智能语言智能就是有效地使用语言进行表达和交流的能力 语言是思维的外壳 创设丰富的语言情境 激发学生学习的好奇心 才能更好地培养学生的语言智能 所以在教学中应创设真实可感的情境 让学生情不自禁地用眼睛去看 用耳朵去听 用大脑去思考 并毫不费力地表达出来 二 小诗儿歌 发展音乐节奏智能音乐节奏智能指感知 欣赏并运用音乐表达思想感情的能力 研究表明 听歌会促进输入 内化和习得目的 唱歌既可以提高音乐的理解力 增强节奏感 还可以培养语感 激发学习英语的兴趣和动机 在英语学习中配合音乐会使记忆课程变得轻松 简单 适时地安排学生听唱英文歌曲能够消除疲劳 活跃课堂学习气氛 提高认知与情感水平 所以在小学英语教学中创造音乐智能环境 可激发学生的兴趣 渲染课堂气氛 强化记忆 达到良好的教学效果 三 趣味游戏 发展身体运动智能身体运动智能即运用身体来表达内心感受的才能 小学生活泼好动 动手操作和表演符合儿童的心理特点 能使学生 在做中学 在玩中学 从而使智力得到充分应用和发展 而游戏正是行之有效的方法之一 在教学中我们可以运用TPR 全身反映法 不仅可以提高学习效率 还能发展身体运动智能 四 小组合作学习 发展人际交往智能人际交往智能是人的智能最重要的方面 它主要指与人交往合作 觉察 体验和解读他人的情绪 情感和意图 并能据此做出适当的反应的能力 创设积极的人际交往环境最好的办法就是开展小组合作学习 五 寻找 发现 培养孩子自然观察者智能加德纳认为 自然观察者智力是人类在早期生存竞争过程中形成的 在过去人类进化过程中显然是很有价值的 如狩猎 采集和种植等 现在的儿童大部分时间都呆在家里或学校里 缺少接触大自然的机会 其实很多孩子都非常想了解动物或自然现象 也就是说自然观察者智力是学生发展所不可缺少的 六 猜猜看看 发展逻辑 数理智能逻辑 数理智能指的是对逻辑结构关系的理解 推进 思维表达能力 主要表现为个人对事物间各种关系如类比 对比 因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推进等 其核心是运用逻辑 推理来发现问题和解决问题的能力 26个字母各配符号 如下图 ABCDEFGHIJK LMNO PQRSTUVWXYZ 请学生根据上面的符号写出单词 如 七涂涂画画 展示视觉空间视觉空间能力较强的学生侧重于通过造型图像来学习 那么作为教师可以将单词绘制成图画 将英语对话以看图说话的方式来学习 把英语故事以连环画的形式表现出来 鼓励学生自制图片和简笔画并运用它们来作为展示自己语言的资料 当然多元智能体系即能单独运用到教学中 也能综合运用 例如