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文档简介

秋天的怀念教学设计教学目的 ：1. 学会10个字2. 能正确流利有感情地朗读课文.3. 理解课文内容,通过朗读,使学生理解作者的思想感情,引导学生感受母爱之美,感悟生命教学重难点：感悟深深的母爱，“理解好好儿活的深远含义。教学时间：两课时第一课时：初读课文学认生字，感知课文内容，大致了解母亲是怎样关爱我的？第二课时教学过程：一、直接导入同学们，这节课我们接着学习第九课。，板书课题请大家齐读课题二、学文品悟1、师生合作读描写我脾气暴怒无常的句子2、出示句子，引发联想，进一步感受我活得没劲那天，我有独自|地飘落，我师：儿子觉着活得没劲，作为母亲又是怎样做的呢？生读文交流反馈课件出示：“母亲扑过来抓住我的手好好儿活1、引导体会母亲焦灼、揪心、痛苦的心理。2、指导感情朗读品味。师：母亲怎么舍得儿子离她而去呀？为了儿子她默默地忍受着，那她又忍受着什么呢？3、指名回答（自己的病痛，儿子的脾气还有儿子病情对他的打击）4、学生快速读文找出描写母亲病情的句子（ 简述肝癌的症状感受母亲的“痛苦”）5、从哪些地方可以看出母亲在忍受儿子的脾气，根据学生的回答。课件出示三个句子1）这时，母亲就悄悄地躲出去2）当一切恢复沉寂她又悄悄地3）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她我还敏她又悄悄6、学生读句、交流品悟母亲的耐心、小心、细心、关爱师：孩子们啊！这是一位多么不幸的母亲啊！为了让儿子向她一样，面对现实坚强的活下来曾两次要儿子到北海看花。第一次（生：我不去）那么，第二次呢？7、读第三自然段，注意母亲前后神情的变化，体会母亲的良苦用心。师：母亲的忧愁、痛苦、欣喜、激动全都是为了我。但她最终还是离开了我。8、引读4、5、6、自然段，相机引导理解“诀别”9、学生自由读第七自然段，找出描写菊花的句子，思考交流“好好儿活”的深远意义人要像菊花一样活得平凡、高洁、乐观师：母亲那至真至纯的爱以及坚强的性格激励着作者史铁生，让他懂得了怎样好好儿活，这一切又怎能不让他深深地怀念呢？10、再次有感情读题三、课后延伸1课下搜集史铁生的作品读一读；2搜集有关母爱的名言警句；板书设计：秋天的怀念好好儿活课后反思：一节课中，我个人的情绪是非常饱满的。但回想本节课师生合作学习情况也还存在一些问题:如：我为了很好地完成本节课的教学任务，我一步一步小心翼翼地按照自己预设的去引导学生。可当有些思维敏捷，表述能力较强的学生超前回答了我的问题时，我显得有点不知所措。同时，因讲得过快，最后还有一些时间师生无所事事。又如：这节课品析语言做得不甚好，特别是学生读得太少。因而对于文中那种伟大的无私的母爱学生只能停留在表面意识上教师没有很好地引导学生更深刻地去感悟。这是一篇让人动情的文章，如果教学中创设一定的情景（如：母亲的几个悄悄的动作以及母亲离去的情景如果用悲伤的音乐 ） 就能很好地帮助学生体验那种用语言也无法描绘的母爱。而恰恰这一点我没做好。我在最后的课堂
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