2019春鄂教版语文六上《中国的花》word简案.doc

2019春鄂教版语文六上中国的花word简案教学内容：鄂教版第十一册第八单元的第22课中国的花教学目标：1、学会8个生字，注意“圳”、“凌”的读音及写法。2、正确流利,有感情地朗读课文。3、通过学习课文的内容,品词析句,并结合所搜集的相关资料,初步了解中华民族丰富的花文化,能够体会作者热爱祖国传统文化，热爱生活的思想感情。4、结合课文旁的批注，继续培养成边读边想的能力，在阅读过程中能够提出自己的见解。教学重点：通过对重点段落的分析、朗读，让学生明白“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”。教学难点：将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解。深入字里行间体会作者的情感，领悟作者的写作方法。教学过程：一、导入。1诵读经典,相机板书课题。2齐读课题。3、读了课题，你还有什么疑问？二、初读感知。1、师：想弄清我们的疑问，还得读书，请同学们打开课本146页，带着刚才提出的问题来读课文，字音读准，读通句子，还要读读旁边的批注，旁边的批注对你解决问题有帮助哦！（生读）2检查生字词。PPT出示生字。 重点指导“圳”“凌”“阿”的读音。（先指名读，再齐读）3刚才大家都读了课文，课文围绕中国的花写了哪些内容（指名学生说）三、重点研读。1师引读：中国是个多花的国家，中华民族自古以来就有种花、爱花的传统，全世界约有花卉3万种，而产于我国的就有1-2万种。在这些花里面，中国人最爱的是生接梅花和牡丹。（板书梅花和牡丹）。（一）请同学们默读课文的第2自然段，找找中国人喜欢梅花的原因是什么？并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应该养成“不动笔墨不读书”的习惯。（生默读课文，教师巡视）一梅花2师过渡：许多同学发现了中国人喜欢梅花的原因不止一个，所以用序号把它标识出来。这是一种很好的读书习惯。好，咱们来交流一下。中国人喜欢梅花的原因是什么呢？句一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。感情朗读。过渡：同学们，还有什么原因让中国人喜爱梅花呢？句二：“梅花有五瓣，古人认为是快乐、幸福、长寿、顺利、和平的象征。课件出示“快乐、幸福、长寿、顺利、和平”这5个词师：读读这五个词，你感受到了什么？（高兴、吉祥）哎呀，这些是多么美好的愿望啊。你看，小小的梅花身上，蕴含这样美好的寓意，怎能不让我们中国人喜爱他呢。谁还来读一读？同学们，你们还从哪里知道了中国人最喜爱梅花呢？句三：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”洁白的梅花在寒冷的冬天独自开放，远远看去知道那不是雪，因为有一股香气从那里飘过来。不怕严寒，这正是梅花的品格。（重点研读品析）（1）板书（不畏严寒）师边板书边说：不怕严寒，这正是梅花的品格，这也是人们喜爱梅花最主要的原因。（2）感情朗读。（3）师：这就是不怕严寒的梅花，我们一起来读出对它的喜爱和赞美！师：现在，让我们再联系下文，看你还能从哪些词句中进一步体会到梅花不怕严寒的特点？句四：中国人常把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，把梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，由此也可以看出人们对梅花的喜爱和赞美。（课件出示句四，标红“岁寒三友”和“四君子”）A、 来，读一读。B、 谁来谈谈你对“岁寒三友”“四君子”的理解。C、 师：像这样在文章中引用古代故事和有来历出处的经典词语叫用典。今天我们又新学了一种写作方法用典。齐读句子。小结学法、写法。师：刚才我们是怎样学习中国人为什么喜欢梅花这部分的？下面用学习梅花的方法小组合作自学牡丹部分，看看哪些同学能把人们喜欢牡丹的原因找全找准二牡丹1学生自读第三自然段。交流：中国人又为什么最喜爱牡丹？（生：特产、颜色艳丽、刚直不阿）2、男女生合作读。男生读牡丹的句子，女生读武则天的句子。师：和大家配合得真好，这段话运用了什么方法来突出牡丹的刚直不阿呢？（对比，今后在我们的写作中也可以运用。）师小结：正因为梅花和牡丹身上所具有的这些特殊的品质，所以说（师生合作读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹）三其他名花（略）1师：同学们，你们知道中国的十大名花，除了梅花和牡丹外，还有哪些吗？（生答）2课件展示十种花师：我们中国人爱花，所以作者说：生接这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。Ppt出示师：梅花和牡丹的品格我们已经了解了，那么这另外的八种花又分别象征什么品格呢？课前请同学们利用查找了相关资料，谁来说说。师生合作读。四了解城市市花，完成填空。师：中国的许多城市还有自己的市花呢。1986年10月，在深圳举行了首届中国城市市花展览。老师想考考大家，谁知道下面城市的市花吗？北京-（ 月季、菊花 ）上海-（ 白玉兰）广州-（红棉 ）南京-（ 梅花 ）洛阳-（ 牡丹 ）昆明-（ 山茶 ）武汉-（ 梅花 ）.五花与生活师：俗话说花好还要人来种，现在养花的人越来越多。你在哪些地方看到人们种花呢？生：马路边、小区里、阳台上师：它们不仅美化了环境，而且有利于身心健康，现在送花也成为了一种时尚，你们看ppt，会填吗？齐读。从这句话中你体会到了什么？（生活条件好了，讲究生活质量，追求美丽）作业：你最喜欢什么花？把它写下来吧！可以仿照文章第二、三自然段的写法。板书设计： 22中国的花最爱 梅花：不畏严寒牡丹：刚直不阿附送：2019春鄂教版语文六上伟大的出征word教案共 性 设 计个性设计伟大的出征教学设计第一课时教学目标1、朗读课文，自学生字新词，初步感知课文内容及结构。2、品悟第一部分，感受人们为飞天英雄送行的热烈场面。教学重点：了解文章内容及结构，感受文章内涵。教学难点：体会送行人们的心情和“这一天”“这一刻”的历史意义。教学过程：一、激情导入。1、谈话激情：同学们，你们有谁知道xx年10月15日是什么日子？我们每一个炎黄子孙都应该记住这样一个具有重要历史意义的日子。“神州”五号一飞冲天，这一震惊世界的壮举，向全世界庄严宣告：我们是世界上第三个将人类送上太空的宇航大国了！这是一次非同寻常的伟大的出征！2、板书课题。齐读课题，你最想提出的问题是什么？二、初读感知1、自由读课文，读通顺、正确，自学生字新词。2、思考：课文围绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的？每部分分别写了些什么？3、出示生字，检查学生自学情况，交流上述两个问题的看法，相机点拨。4、师小结：课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。110自然段，写杨利伟即将乘坐神舟五号飞船，开始飞天之旅，人们无比激动地为英雄送行；1116自然段，写的是杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永远载入史册；1720自然段，写杨利伟告别了战友和送行的人们，与神五一起飞向太空。三、研读感悟。1、品读第一部分。默读这一部分，把你认为能表达“伟大”的词句画一画，圈一圈，想一想，作出批注。2、学生交流，师适时点拨。预设：（1）“再过30分钟开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。”抓住“世界瞩目”、“国人自豪”引发学生思考：这次出征为什么会令世界瞩目、国人自豪？结合收集的资料交流。（师：中国在现代航天史上一直落在美俄后面，很多人一直认为，中国的经济落后，民众素质低下，怎能跟经济实力雄厚，科技水平先进的国家比试航天科技。神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为美俄两大国后的第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献。因此作为中国人，我们怎能不自豪？又怎能不让世界刮目相看？这是一次伟大的出征。读出自豪感。）(2)“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”结合课题引导学生领会开门见山、点名中心的方法。预留问题：为什么说杨利伟是英雄？这次出征伟大在哪？指导朗读：读出神圣感，语气坚定，语速慢声音响亮。（3）“来了来了来了来了”这是个什么句子？人们的心情怎样？天气怎样？“深秋的大漠，寒意袭人。”天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。（4）“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”“这一天”是哪一天？“这一刻”是哪一刻？它的历史意义何在？完成课后第四题。（师资料补充：从“嫦娥奔月”的动人传说到敦煌飞天的美丽壁画，从明代人万户飞天到早期的“曙光号”飞船，中华民族的飞天之路经历了跨越千年的“梦想期”、“孕育期”和“催产期”。直到1992年，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体高瞻远瞩地决策，实施我国的载人航天工程，由此铺开了中国载人进军太空的宏伟蓝图。经历了11年的刻苦攻关，在四次无人飞行试验的基础上，中国人终于圆梦九天。中国的载人航天工程与京九铁路、三峡工程并称为20世纪末中国的三大工程。载人航天工程是高度复杂的、庞大的系统工程，是航天技术中最具挑战性的领域，体现了一个国家的综合国力和整体科技水平。载人航天工程是中华民族不畏艰难险阻、勇攀科技高峰的又一伟大壮举。它使中国成为继俄罗斯和美国之后，世界上第三个自主发展载人航天技术的国家，提升了中国航天大国的地位，极大地增强了中华民族的自豪感和凝聚力，对激发全国人民建设小康社会的热情具有重要意义。同时，载人航天工程也使中国成为国际空间俱乐部的重要成员，为即将实施的探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。）有感情朗读，读出渴望与期待，语气激昂。四：感情朗读。师小结谈话：同学们，经过我国几代人的努力，我们的航天英雄肩负着祖国的重托，带着中国人千年的渴望和期待即将出征，开始令世界瞩目、国人自豪的飞天之旅，我们激动，我们骄傲，我们兴奋我们自豪，让我们通过朗读，尽情抒发这内心的满怀豪情吧！学生自由有感情朗读。第二课时教学目标：1、品读二、三部分进一步感受这是一次“伟大”的出征，激发学生民族自豪感。2、学习按一定逻辑顺序写排比句的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：有感情朗读课文，进一步感受这是一次“伟大”的出征，激发学生民族自豪感。教学难点：学习按一定逻辑顺序写排比句的方法，从杨利伟语言、神态描写感受人物形象与情感。教学过程：一、引旧导入。通过上节课的学习，你都知道了些什么，感受到了些什么？还记得上节课我们预留的问题吗？这节课我们跟随作者的镜头去感受一下英雄的风采，去见证一下这伟大的出征。二、研读感悟。一）、研读第二部分。1、默读这一部分，圈画出让你感受到这真是一个“伟大”时刻的词句，写出你的理由或感受。2、学生交流汇报，师相机点拨。预设：（1）“身着乳白色航天服微笑着向大家走来”什么是“从容”“稳健”？从这两个词中你感受到什么？此时此刻他会想些什么？就此引导体会上文的“英雄”，师补充资料。这两个词意味着杨利伟接受了艰苦的残酷的磨炼，已经能够坦然地、胸有成竹的迎接这严峻的考验。 读出他的从容自信和人们对他的崇敬。（2）“刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待！”信任着什么，期待着什么？师相机点拨：“信任”是相信是自信，不仅仅是信任杨利伟能出色地完成任务，更是相信我们有这样充分的准备，我们的航天科技水平已经达到了世界先进水平，我们一定能行！“期待”是对“神五”发射成功充满渴望和向往。感叹号把未尽的千言万语蕴含在“出发”二字中。读出坚信和自豪。（3）三个“定格”的排比句。出示四个“来了”，看分句顺序可不可以换？在出示三个“定格”，顺序可以改变吗？点拨：记者镜头共和国史册人类篇章，意义一个比一重要，一个比一个更令人激动，这个排比句范围和意义从小到大，层层递进。朗读时要感情逐渐增强，表现出情感的递进迭起。二）研读第三部分。1、默读这一部分，想象画面，逆反仿佛看到了什么？预设：（1）“5时30分，杨利伟走去”抓住神态词“深情”让学生体会这目光背后的内容，想象人物心理，自由讨论交流：他可能在想些什么呢？请你饱含深情的读这一段话。（2）“9时整飞向茫茫太空”。这省略号省略了什么呢？作者未尽的情感。出示练习题，升华学生情感。练习题：“这一飞，飞出了”，请结合课题“伟大的出征”自由填空。三、升华情感。1、交流拓展：“这一飞，飞出了”2、总结全文：同学们说得多好呀！是啊，这一飞飞出了一个让世界瞩目的中国！飞出了世界第三个将人类上进太空的宇航大国！飞出了中国航天科技新的里程碑！飞出了中国人的骄傲与自豪完成这个任务的杨利伟是不是英雄？那些为航天事业默默工作的专家是不是英雄，所以这是怎样的出征？齐读“这是一次英雄出征。”“神五”一飞冲天标志着中国综合国力的腾飞，极大地增强了民族自豪感，提高了我国的国际地位，咱们中国伟不伟大？咱们中国人伟不伟大？所以这是一次怎样的出征。齐读“这是中华民族历史上一次伟大的出征.”3、出示网上留言。同学们，让我们永远记住这一中华民族历史上最有纪念意义的一天。一起说：xx年10月15日！四、板书设计。4、伟大的出征 英雄杨利伟 为航天事