我国的旅游资源.doc

我国的旅游资源教学目标：知道我国的“世界文化与自然遗产”及其重要价值结合所学知识，能够进行旅游资源与交通线、区域、旅游景观欣赏、旅游资源综合评价。知道如何欣赏旅游景观。教学重点、难点：掌握我国主要旅游景点的位置。并能够进行分类。教学时间：2课时教学用具：多媒体教学方法：读图法、填图法、综合分析法教学内容：一、旅游资源的类型 根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。二、我国丰富的旅游资源1丰富多彩的旅游资源（1）自然旅游资源：以山水风光最为重要。五岳名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山四大佛教名山：山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山、四川蛾眉山安徽黄山、广西桂林山水、湖北长江三峡、杭州西湖 、苏州无锡太湖 、台湾日月潭等都是我国著名的旅游胜地。（2）人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。2我国的世界遗产（1）我国主要世界遗产的分布遗产性质遗产项目所在省级行政区世界自然遗产九寨沟风景名胜区四川黄龙风景名胜区四川云南三江并流保护区云南武陵源风景名胜区湖南世界文化遗产长城八达岭长城山海关长城嘉峪关北京河北甘肃明清故宫北京明清故宫沈阳北京沈阳莫高窟甘肃秦始皇陵及兵马俑坑陕西周口店北京人遗址北京承德避暑山庄及周围寺庙河北曲阜孔林、孔府、孔庙山东武当山古建筑群湖北布达拉宫历史区西藏丽江古城云南平遥古城山西苏州古典园林江苏颐和园北京天坛北京大足石刻重庆青城山都江堰四川皖南古村落西递、宏村安徽龙门石窟山西明清皇家寝陵明十三陵明清皇家寝陵明孝陵明清皇家寝陵明显陵明清皇家寝陵清东陵、清西陵明清皇家寝陵盛京三陵北京北京湖北河北辽宁云冈石窟山西庐山国家公园江西高句丽王城、王陵及贵族墓葬吉林、辽宁世界文化与自然遗产泰山山东黄山安徽峨眉山乐山大佛四川武夷山福建（2）对世界遗产的开发与保护原则保护第一三、旅游资源开发条件的评价1资源价值（1）评价旅游资源的质量：主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。美学价值自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因科学价值历史文化价值主要指人文景观而言经济价值：旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。（2）旅游资源的集群状况（3）景观的地域组合状况2地理位置与交通3客源市场：旅游地与客源地之间的距离是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。4基础设施决定旅游地的接待能力和服务水平，直接影响旅游资源的开发利用公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐等。经典例题2 (2006年高考四川卷)读我国某区域图，回答下列问题。 东南亚华侨对中华文化心仪已久。一华侨旅游团参加了某旅行社组织的历史文化七日游。入境后，首先乘飞机到达著名古都城市B游览，该城市位于_文化副区。然后前往旅游热线区丙浏览，该旅游区有“一山一城一圣人”的说法。据此说法并结合图示分析丙区游览价值高的原因。【解析】对某旅游资源进行开发条件评价时要从五个方面着手：游览价值、市场距离、交通位置及其通达性、地区接待能力、旅游的环境承载量。其中游览价值的高低又需要从三方面来看：首先体现在资源的质量，即是否具备比较高的审美价值或者历史文化价值，其次要考虑旅游资源的集群状况，第三还要考虑旅游资源的地域组合状况。本题的解决就需要从这三个方面着手。【答案】中原 泰山（是断块山，为五岳之首）具有美学、科学和历史文化价值，泉城济南具有美学、科学和历史文化价值，曲阜“三孔”具有历史文化价值；3个旅游地分布集中（距离较近），连成一线，旅游资源集群状况好；自然与人文景观配合好，景观特征具有独特性。课后练习：一、单项选择题我国的旅游资源丰富，历史悠久，文化传统别具一格。无论是自然风光、文物古迹、民族风情，还是革命纪念地，都有丰富多彩、引人入胜的内容。据此回答14题1、 以风景秀丽，雄伟而著称的名山是（ ）A江西的庐山、浙江的普陀山 B吉林的长白山、福建的武夷山C安徽的黄山、陕西的华山 D福建的雁荡山、吉林的长白山2、 我国的四大佛教名山是（ ）A五台山、泰山、雁荡山、普陀山 B五台山、峨眉山、雁荡山、普陀山C五台山、峨眉山、九华山、普陀山 D五台山、嵩山、华山、雁荡山3、唐诗“江作青罗带，山如碧玉簪”所形容的旅游胜地是（ ）A长江三峡 B桂林山水 C杭州西湖 D湖北清江4、下面关于我国旅游资源的叙述，正确的是（ ）A湖南庐山奇峰险峻 B杭州太湖风景优美C贵州黄果树飞瀑壮观宏大 D白族的“泼水节”热闹非凡5、下列名胜古迹全被列为世界自然与文化双遗产的一组是（ ）A庐山、武夷山、青城山都江堰市 B泰山、庐山、黄山C泰山、武夷山、峨眉山乐山大佛 D黄山、黄龙、长城6、申报世界遗产的最重要的意义是（ ）A开发利用旅游资源 B体现旅游资源的价值C体现国家、民族的富饶 D保护资源和环境二、综合题7、2008年7月，江西“三清山”、福建土楼正式列入世界遗产的行列，至此我国的世界遗产已达37处。结合我国主要旅游景点分布图，回答下列问题。（1）将图中地理事物和现象及其所属的景观分类名称的代号填入表中相应的空格内：长江三峡 北京香山红叶 拉萨布达拉宫 黄山云海 藏族晒佛节 日月潭 敦煌莫高窟壁画彩塑自然景观人文景观地文景观天象气候景观水域风光生物景观建筑景观文化艺术景观民俗风貌（2）福建土楼的价值主要体现在A经济价值 B美学价值 C历史文化价值 D科学价值（3）桂林山水在吸引旅游者方面起最主要作用的是它的 价值，而北京故宫具有游览主要是因为它有很高的 价值。（4）从市场距离角度来看，北京故宫与拉萨布达拉宫相比，作为旅游资源，开发利用价值更高的是 理由是 。（5）将下列我国重点旅游点所在的省级行政区名称填在表中的空格内重点旅游点秦陵兵马俑九寨沟避暑山庄张家界敦煌省区名称课后反思：首先我将课文中旅游资源景观分为两个研究性课题：自然景观组：由四名学生介绍地质地貌景观、水文景观、天象气候景观、生物景观；人文景观组：由四名学生介绍建筑景观、文化艺术景观、乡土民情、风物特产。在上课前布置给学生，让学生根据自己的兴趣，自由结成两组，选定课题，选出主持人。确定研究目标、设计研究方案、收集整理资料、制作相关的图片、学具等都由学生自己进行。而且让学生特别去注意列举那些重要的旅游景观，搜集与其有关的旅游信息，让学生充分发挥自己的想象力去设计最佳的旅游导游词。在这个过程中，我主要是提供尽可能地指导和帮助。学生们表现出极大的热情，很多同学课间或中午来找我询问相关的问题，绝大部分由他们自己去查阅，我也帮他们上网下载了一些资料。学生的兴趣超乎我的想象，使我更有了进行这次实验的信心。在这次备课的过程中我没有用细节设计来实现教学目标，而是围在这次备课的过程中我没有用细节设计来实现教学目标，而是围绕教学目标理清了思路框架。可以说，我是带着和学生同样的兴奋和期待走进课堂的。虽然是第二次上这节课，但学生们的热情更高于上次，每个探究小组都跃跃欲试，迫不及待地想展示自己了。在这次地理课堂中，学生始终处在学习兴趣所激发的学习热情之中，或探究、或表演、或讨论，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。符合素质教育的基本观念。在讲述旅游景观的欣赏课即将结束时，由我讲解总结：在进行景观欣赏时，要根据欣赏的对象，选取不同的距离，对于高大雄伟的地理事物和现象，如雄伟峻秀的峰峦，应采取远眺的方式；高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点俯瞰。而峡谷、洞穴和一线天等景观，只有近观才能领会其妙处。又根据自己设计的评价表让学生进行了自评和互评，我则给了他们很高的评价，并鼓励他们不断地努力，同学们别提有多高兴了，下了课还意犹未尽，围着我问这问那，他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师在历史、地理、文学、艺术等多方面有更高的要求，需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。要根据学生