2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 游子吟教案2 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 游子吟教案2 鄂教版教学目标：1.熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2.理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3.改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。4.体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”教学过程：一、阅读图片，情感铺垫一边听音乐，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1.年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2.夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3.这是一个好学上进的孩子）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝诗人。）师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节奏朗读，引入情感出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。临行/密密缝, 意恐/迟迟归。谁言/寸草心, 报得/三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。三、理解诗意，挥发情感再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（1）你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）（2）最后一句话最难以理解。方法：A.先来读一读。B.这句话描述的是什么？C.再理解重点的词语：“意恐”心里担心、害怕；“寸草心”小草，比喻儿女的心意；“三春晖”三月里春天温暖的太阳。D.最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心, 报得三春晖。”母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？四、情读体验，深入悟情师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲）表达了她的一种怎样的感情？（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）五、尝试实践，延续情感（1）母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）（2）写好一段话，交流这段话。六、评价交流，深化情感1.请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。2.在课后可继续学习另外的一首古诗游子吟。附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 秋浦歌教案1 沪教版教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。教学过程一、温故知新，初识李白。【课件1】大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。1、师：同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的秋浦歌第14首。(板题：强调怎么记住“浦”字)2.读题，释题(1)师：谁来读读诗题。(指名读)追问：知道“秋浦”在哪儿吗?秋浦歌是什么意思吗?【课件2指名读】补充：李白晚年曾五游秋浦，所作秋浦歌共17首。今天学的这首是其中的第14首。(3).师：请大家打开书本，自由朗读秋浦歌这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。(1)自由练读(生自由读课文)【课件3秋浦歌原文】(2)检查读 (指名朗读) (同桌互读)三、读悟诗句预设一：炉火照天地【课件4】(1)这句话的意思是什么?(学生回答)(2)师追问：这景象让你想到了哪些词语?(壮观、美丽、气势浩大)(3)师：请读出场面的壮观炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟【课件6：现代炼铁中钢花四溅的画面】(1)这句话的意思是什么?(学生回答)(2)师追问：那“乱”是什么意思?(3)师问：这又是怎样的一种景象呢?(热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊!不愧是农民的子女!)我们一起读读这两句，起。(生读)(4)师：面对如此壮观的景象李白的心情如何?(兴奋、欣喜、新奇、赞叹带上这份情感读这两句诗)预设三：赧郎明月夜【课件7】(1)问：谁眼前还出现了什么画面?(在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。)(2)师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。(板书：月夜冶炼图)(3)师：诗中的“郎”指的是 (生：冶炼工人)老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗?(生：不是)那是为什么而红的呢?(学生自由回答)(4)师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川 【课件8】(1)师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么?(2)师：川，就是河水、河流。(3)师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀?【播放音乐课件：听劳动号子】(4)师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。(高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心)(5)师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗?这分明就是李白心中对劳动人民的一首?生：赞歌(板书：赞歌)(6)师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神?(学生回答)是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了!但，这真的能震动吗?这又是什么写法?(生：夸张)过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观!请读全诗四、走进工人，感受辛酸过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊!怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢?下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意?(生答后追问)一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思?(学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境)师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果?(学生回答)师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢?(生自由谈)师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么?(生自由谈)师：让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”(生读)师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行【课件9点击】2.月夜中感受辛酸师：同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么?五、走进李白，感受同情。1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊?(生谈)2.叩问李白：同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗?(学生自由问后)师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢?(生自由猜测)追问：那李白究竟有什么心事呢?【介绍背景】3.介绍背景，阅读第十五首诗大约在天宝十二年(公元753)左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组秋浦歌中多有反映。其中流传千古的是第十五首秋浦歌【课件10】秋浦歌李 白白 发 三 千 丈，缘 愁 似 个 长。不 知 明 镜 里，何 处 得 秋 霜。愁啊愁，愁得“白发三千丈”啊!这是何等悠长的愁啊!再读正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的赞歌。齐读全诗秋浦歌起【课件11】正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心【板书：同情】，于是写下了这幅月夜冶炼图。齐读全诗秋浦歌起总结全文：秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活;诗人赞美的是劳动者