如何更好地构建和谐家校关系.doc

构建和谐家校关系学校是青少年成长的重要阵地，而家庭是青少年成长的第一个环境。学校和家庭这两个主要场所对青少年的影响是至关重要的。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在课程改革中首先必须寻求的合作也是学校与家庭的合作，因为学校和家庭是青少年学生不可回避的、必须面对的社会群体，是课程改革和青少年身心发展的双重需要，也是教育成败的关键因素之一。如何进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的难题。下面结合自己的工作实际，谈谈本班家校合作的构建，请各位斧正。一、成立家长委员会，架起家校沟通的桥梁为了加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，促进学生素质的全面提升，2011年9月，我班组织成立了第一届家长委员会。57位家长代表通过热烈讨论，一致通过了家长委员会总则、性质、宗旨以及相关权利与义务，并民主选举出了一位秘书长，6位常务委员。每学期两次的家长委员会议，使家长委员们参与并监督班级的管理和有关的规则制定，收集家长对班级管理及教育教学等方面的意见或建议，协调学校与家庭、教师与家长之间的关系，促进学校教育与家庭教育的有机结合。“家长委员会”的建立，为家校良好沟通和发挥合力架设了桥梁，让家长明白孩子教育不只是学校的责任，他们在教育孩子的过程中是不可或缺的一环。家长和学校的相互理解，关系的和谐，对于学校的要求，执行力也就上去了。二、普及家教知识，让家长成为教育的专家1、抓典型，促交流。为了提高广大家长教育孩子的水平，减少家教的随意性和盲目性，我们每学期都召开家长培训，邀请个别优秀家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女提供借鉴。其中有谈教子经验的，也有谈教训的，还有谈针对家教中的难点提出自己的思考与探讨的。他们讲的是家教实践中的切身体会，针对性强，有典型性，易懂、易学，很多家长都反映良好。同时，我班定期表彰优秀家长，并邀请家长来校参加活动。如参加高三成人仪式。通过互动，进一步增强家长对学校的了解，取得了很好的社会效应。2、为进一步办好家长学校，把培训时间放在周末、五一、十一等节假期内，因为这些时间学生的父母大部分会来接孩子，班级利用这些时间与家长交流、沟通学生的情况，并对家长开展“懂教育的方法”，“没有不成功的家长”、“好孩子是怎样炼成的”、“温馨的家庭”和“慢慢走，欣赏孩子”等内容的家庭教育专题培训，特别是结合身边的鲜明例子来有机的引导，得到家长们的普遍好评。1、爱护孩子的自尊心：有的家长由于这样那样的原因，与孩子鲜有情感上的交流，说到底这是一种心灵上的虐待。兴奋时，不着边际地随便问几句；心情不好时，特殊是当孩子没能达到自己认为应该达到的目标时，便对孩子冷眼有加。孩子正常的心理需求得不到满足，处于一种“情绪饥饿”之中，虽然既没打他也没骂他，但孩子的心是很敏感的。故意贬低孩子的能力和水平是家长的一种经常表现。在孩子取得成绩时，为了防止孩子骄傲，家长特殊喜欢拿其他孩子来进行比照，使孩子看不到自己的优点，体验不到成功的喜悦。这些都会伤害孩子的自尊心。 有些家长在听了教师报告孩子的缺点毛病后，有的苦于没有对策，有的缺乏修养，性情急躁，有的相信“棍棒之下出孝子”，不假思考地当着许多教师和学生的面辱骂责打孩子。这一骂一打，极大地伤害了孩子的自尊，促使孩子产生逆反心理，对今后接受教师、家长的教育造成了极大的障碍。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心”。家长责打孩子是由于对孩子过失的担心，对孩子发展前途的关心，但当着师生的面责打孩子会严重挫伤孩子的自尊心和自豪感。 2、积极保持密切的家校联系：不少家长由于工作、生活繁忙，与教师的联系呈被动、应付状态。因此，一方面，教师约请家长互校应持慎重态度，尽量不影响家长的工作。另一方面，家长应在尽可能不影响工作的