2019-2020年三年级语文下册 太阳是大家的教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 太阳是大家的教案 人教新课标版一、教材分析 太阳是大家的是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材 ，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。 太阳是大家的这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。二、课时目标 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。三 教学准备教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件。四 教学流程预设：（一）导入新课 （二）自由读诗,初步感知 1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况 （1）读准字音 出示：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞； 指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声； 出示：她要趁（chn）人们睡觉的时候， 走向另外的国家。 指导读准“趁”字的翘舌前鼻音； （2）读通句子 出示：从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 指导读通 从东山上/升起的太阳， 到西山上/就要落下！（三）再读诗歌,整体感知1.过渡：在读准了字音，读通了句子后，再自由读诗,争取把课文读好。（生自由读文） 2.老师配乐范读全文（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟 1、美读第一小节，读出画面。 过渡：你们想不想美美地读一读课文 （1）指名读第一小节，学生评价 （2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说) （3）结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红) （4）现在谁来说说红彤彤什么意思(学生说) （5）指导读句子 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞； 通过红彤彤读出晚霞的红 满天的晚霞不仅红,而且红得美。（画面再展示“红彤彤晚霞”，学生欣赏体会） 指导学生二次读句,感受红彤彤的晚霞的美。 天空都被晚霞染红了,那么地面呢?(学生想象晚霞下地面的美景) 再读句子,感受红彤彤的晚霞带给大地的美。（6）读句子 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 划出句中的一组反义词（升起-落下） 过渡：太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！2、品读第二小节，读出情味。 （1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友） （2）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么? （3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看） （4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） (洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟洒不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱) 有这样的金光，鲜花才开的艳丽。（5）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。(学生说)(怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！） （6）同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。 （7）指导读句子.(从洒拔中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱) （8）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ (谁去过海边或者江边戏水？-你是怎么戏水的？-在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行 ) （9）说说为什么陪看包含着太阳的爱? （10）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。 （11）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。 （12）交流,师小结 （13）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第一.二小节。3、以读代讲第三.四小结太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。 小结：太阳是大家的！板书： 25.太阳是大家的洒拔陪 看 鲜花 小树 小朋友 附：教师简介林茜，女，1977年12月生,现任教松涛小学,小学一级教师,擅长语文朗读、阅读教学,曾执教水乡歌太阳是大家的先后获龙岩市语文阅读教学一等奖，此外执教的综合实践课、思品课、班队会先后在全国、省、市课堂评优活动中获一等奖。近两年先后荣获“全国先进实验工作者”、“龙岩市德育先进工作者”、“龙岩市优秀辅导员”、“区教学能手”等光荣称号。附送：2019-2020年三年级语文下册 失踪的森林王国1教学反思 西师大版失踪的森林王国一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功本节课尝试角色扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。尽管有些环节只是把“同学们”换成“小侦探”，但学生很喜欢这种角色，能很快投入到课堂的学习气氛当中。由于本篇课文篇幅较长，适合训练学生的默读，因此采用查卷宗的方式引导学生来读。绝大部分学生的默读速度经过一学期的训练，水平都提高了，这从默读后回答问题的质量上能明显感受到。在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。在共同的学习中把破坏树木的危害作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，但结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。通过一幅幅令人震惊的环境被污染的图片激发学生的环保意识，使大家从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活。课前组织学生收集森林对环境的好处的资料，加上破坏环境图片的强烈对比，让学生发自内心的想为环保出一份力。小组活