关注光污染 案例分析文档 (7).doc

一、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？ 答：我比较认同这个做法。一方面，全校400多名高一学生都要围绕这个话题展开，如果可供学生自主选题的范围过小，很容易造成学生思路不开阔，易受范围的制约。学校提出这样一个“人与自然”的大范围，恰恰是给学生创设了一个自主探究的广泛的空间，让学生能结合这样一个大题目大范围，子自己的生活中挖掘适合自己的材料，更好的确定有意义的主题，体现了研究性学习中选题的一些基本原则，如：开放性、联系实际性等，并且，体现了对学生作为研究者本身的尊重。“人与自然”这个大范围，他涉及到了学生日常生活的各个方面，联系紧密。人与自然和谐相处是当前全球共同关注的敏感话题，学校采取这种方式的目的是让学生亲自去探究、学习，在实践和研究中，不仅丰富了自己的知识，开拓了视野，更会在今后的生活中严以律己，践行人与自然的和谐发展，一举多得，何乐而不为？ 二、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习的开展？ 答：我觉得学校特别开展的“亮灯工程”很有必要。首先，学校这样做，实际上是让参与探究性学习的学生吃了一颗定心丸，学生可以放心大胆的去探究，消除了学生的一切后顾之忧，也为学生能方便、快捷的寻找到第一手资料提供了最有力的帮助。其次，从学生的角度出发，能得到学校这样的大力支持，会激起他们更大的探究热情，使得学生的研究性学习的氛围更浓，更能发挥每个研究者的最大潜能。因此我认为学校这样做真是想学生之所想，想到了学生的心坎里。另外，学校还可以将每周五下午的研究性学习的时间交错开进行，如果400多名学生同时聚集到某一个场地查阅资料，效率肯定不高。还有我觉得学校还应加强与社会各行各业的协调与沟通，尽自己最大能力配合学生搞好社会调查、社会实践等，以使得学生的研究争得全社会的认可和支持，能为学生的研究“一路绿灯”，保障学生的研究活动有一个更高层次的飞跃。 三、在寒假里，“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为交流带来了哪些好处？各有什么优点？ 答：在寒假中，“团队之星”小组成员分工协作，他们建立了QQ群，充分利用QQ群的实时聊天功能、群邮件、群共享等功能传阅资料、在线讨论，充分发挥了腾讯这款软件的有效功能，帮助他们在开学前完成了开题报告。组长李全做完开题报告时，专家们当面指出他们的研究题目太大，并给出了合理化建议，供他们参考，这是属于与专家面对面的交流，包括李全的父亲、夏林的母亲，他们经常去拜访，都属于面对面的交流。，研究活动正式开始后，他们不断利用各种方式与专家交流，如：通过网络查到这方面的专家，给他们发电子邮件来交流。信息化工具为教学交流讨论带来了方便，比如：QQ聊天工具，他简单易行，对各种硬性条件如网络宽带、软件、费用等要求不高，很容易实现。电子邮件则不受上网时间的限制，以速度快、简单方便，可以同时发送给多个人员而受到欢迎。 四、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：确定主题-确立小组，推举组长-小组QQ分工协作，传阅资料-撰写开题报告-专家指导-修改方案，确定主题-查找资料，与专家交流-实践调查（问卷、访谈、观察等）-统计分析，搜集整理资料和信息-撰写结题报告-得出结论-交流建议。 五、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：在整个研究性学习过程中，教师应在以下几个方面给予学生以指导和帮助：1、选题阶段：指导学生拟定科学的研究步骤，鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题，帮助学生确定研究课题；重视思维方法和查阅资料的方法，指导学生选的课题有一定的实际意义。2、在分配小组方面：指导学生按照学生不同的性别、兴趣、学习基础、能力等方面的差异性，使得每个小组成员之间形成优势互补，帮助每个小组成员明确他们各自的职