2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案2 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案2 人教版教学目的 1.学习14个生字，认识8个词语。 2.认识8种树木，了解这些树木的特点。 教学过程一、从图入手，激发情绪，导入新课 出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语 过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点，愿意吗？1.出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树2.认读8个词，指名读小组读齐读三、了解8种树木的特点（一）了解杨树的外形特点1.请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）2.师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。（二）了解其它树的外形特点1.自己看图找出各种树的特点2.小组讨论3.小组代表汇报学习情况柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。4.除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）5.出示表格，看一看谁填的又快又好。6.学习儿歌，理解意思（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？（2）两人互相说说。（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么？（4）根据学生的回答总结。 梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？ （5）齐读儿歌7.你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点 如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵.8.指导朗读 过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。（1）小组同学互相读一读。（2）推荐读得好的同学在全班读一读。（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？（4）评议教师。（5）练习朗读（指名读小组读齐读）9.指导背诵（1）练背试背分小组背指名背（2）说说你为什么背得这么快？10.你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。四、学习14个生字（一）找出生字1.教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）板书：杨树 松树 柏树 桦树枫树 榕树 梧桐树 木棉树2.这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。3.请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？榕树壮、像手掌、四季、披绿装 （二）学习生字 过渡语：我们怎样记住这些生字呢？1.提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。2.好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？3.学习过程（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。4.教师出示生字，学生用各种形式反复读。5.用生字组词。6.用生字说一句话。五、小结： 这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。附：板书设计第二课时教学目标1.复习14个生字。2.指导正确书写。教学重点： 分析字形，正确书写生字。教学过程一、谈话导入，检查生字、字词学习情况1.上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。2.出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。二、指导学生写生字1.过渡语： 刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？请准备好你的学习用具：铅笔、书，尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。2.指导书写左右结构的字（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）（2）在写的时候要注意什么？ 学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）3.还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。 自己写一个，对照范字检查一下，再写一个。第二个写好后，请同位子的同学帮助你看一看，再写第三个。老师看谁写的一个比一好，把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习。（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。4.小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。附送：2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案3 人教版教学重点：1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。教学难点： 掌握这些生字并且学会运用。教学过程：一、游戏导入1.谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。） 二、按要求自学本课生字1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。2.自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？三、分小组学习生字1.4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。四、小组汇报结果1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。汇报的形式如下：（1）可以编顺口溜记“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。如“认”是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。“伙”左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。 其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。 左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。3.老师小结，教给大家一首儿歌： 偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。五、复习巩固生字做一个摘苹果的游戏。 同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。 老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字七、学习词、句子1.生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。（1）如：正点-就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学.八、朗读句子1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。2.自由读-指名读-小组读-齐读九、小结 我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？-形声字组词-句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。附：板书设计第二课时教学目标1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。教学重点 指导学生写字。教学过程一、故事激发兴趣1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个一字千金的故事。 有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。2.总结上次的作业。 上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。二、指导书写 老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）3.观察左右结构的字。（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。（5）还有什么问题吗？（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）三、课堂练习 形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。1.检查学生掌握生字的情况。2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。四、处理课后