zcs教学设计.doc

教学过程一、 复习师：小朋友，坐好了，我们的红旗列车又要出发啦！ 【卡片出示所学的单韵母、声母、音节，小组开火车读，注意发音的区别】（课件做点音效进去效果会更好，复习的内容要有针对性，有层次，建议结合复习一，复习一下会认字。同要为突出本课重点，突破本课难点做准备）复习：1. 复习单韵母和声母（快速抢读，开火车读）2. 认读音节（个别读，齐读）3. 连一连（复习一里面的部分会认字和音节连线）爸 妈 打 可以连后再说说，用其中的两三个字进行训练就可以了。问：小朋友，你会用爸组词吗？爸爸你能用爸爸说一句话就更棒了。（我爱爸爸。爸爸爱我。）（这里是为课中的连词说句做准备）二、 新授 （一）看图说话，认读音节词，初步接触z c s师：刚才小朋友认读的是我们前一段时间学习的一些拼音字母和音节，何老师觉得小朋友学得很不错，为了奖励我们的小朋友，何老师今天要带你们去一个很漂亮的地方，认识一群新的朋友，好吗？ 【课件1出示情境图】师：在美丽的山坡上，住着猴爸爸和猴妈妈一家子。瞧，他们来了！请小朋友仔细看看，他们都在做什么？ 【学生自由发挥，但要注意说完整话】你在这幅图上还看了什么?师：小朋友观察得真仔细，何老师也想认识认识它们，我们再一起看看好吗？ 【引导学生按照从上到下，从左到右的顺序观察情景图】师：这两只小猴子在干什么？（学生可能会说它们在玩球，翻跟头，教师就告诉他们这些属于杂技的项目，就引到z j 这个音节词上来） 哦，这两只小猴子在玩杂技，【点击出现z j 这个音节词，跟老师读一次】z j这个音节词里藏着我们的又一位好朋友，声母z 【卡片出示，贴上黑板，并带读2次】 （同样的方法引导出c s两个声母，并把卡片贴上黑板） (二)学习z c s的音、形；师：声母z c s就是我们今天要认识的三位新朋友，我们来一起开动脑筋想办法记住他们的读音和样子。【课件2出示z的图片】 A学法指导 精讲z1 读一读小朋友请仔细看看，熊猫弟弟在干什么？ （熊猫弟弟在写字）哦，熊猫弟弟在写字，我们把写字的字zi的音读的轻一点，短一点，就是声母z的读音，谁来试着读一读字母的音，谁会读？（先让学生自主读）结合学生读的情况，老师强调，z是平舌音，发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖，也不要把舌尖翘起来（这里一定要强调发音方法，因为要和后面学的翘舌音区别开来，也为后面的cs的学习做好准备）【跟读3次，指名读】小结：小朋友，刚才我们通过看图，掌握了今天的第一个声母的发音。那么我们怎么样去记住这个声母呢？2 记一记（1）记读音那小朋友说说我们可以用一句什么顺口溜记住z的读音 【熊猫写字zzz】（2）记字形小朋友再看看，z的样子像什么？（像数学里的2字），那我们又可以用一句什么顺口溜来记住它？（像个2字zzz）【再指名读】小朋友，刚才，我们通过看图读一读，学会了z 的发音，通过动脑筋记一记，编顺口溜记住了z。接下来我们就按照这样的方法继续来学习c和s。B半扶半放 学c出示图片 课件显示：谁会读？个别读老师没教你怎么会读了？（学生可能回答：我以前就会了，最好要引导学生回答：我通过看图，知道了刺猬的刺发得轻一点，短一点就是就是c的音，那你的学法指导就到位了，呵呵）C是翘舌音，谁来说说读c 的时候，要注意什么？（一定要注意舌头不要翘起来了，有前面的铺垫，学生回答这个问题也应该没有问题）再个别读，齐读课件显示：谁会记？个别说，个别说后，师小结，你告诉我们记住了它的读音，全班一起记一记还有谁会记？好极了，你告诉我们记住了它的样子，全班一起记一记（同样，有前面的铺垫，学生应该会从两个方面来记住这个声母，如果学生不能从两个方面来回答，老师再恰当提示。当然最好不提示，让学生自由发挥，自然能够有学生说到）小结学法：小朋友们真厉害，不用老师教，就自己会读会记了。最后一个声母宝宝，老师想让爱动脑筋的你和同桌一起学，好不好？C 放手自学出示课件：我会读 我会记小朋友们先跟看一看，带读：我会读，我会记。你和同桌一起说一说，我会读：然后读出它的音，说一说，我会记，然后说说你记的方法同桌开始学习我会读：我会说：汇报学习情况，你刚才是怎样和同桌一起学习的?注意引导学生汇报完整，我会读：z 我会记：像个2字zzz，要一口气把两项内容全部汇报完。你看看有没有问题。 （课件3、4分别出示c s的图片，同样的方法教学c s的音形） 师：用开火车，同桌互读的方法，巩固zcs的音和形。 （三）指导书写【课件5出示z c s在一起的图片，指导书写，同时板书上黑板】师：小朋友都认识了三位新的声母朋友，那我们现在把三位声母朋友送回他们的家。 课件5分别点击就会出现z c s的书写格式，教师分别讲解，并在黑板上板书Z 横折横，1笔，中格C 左半圆 1笔，中格S 左弯右弯 1笔，中格（四）学习整体认读音节师：认识了zcs,我们是不是应该给他找找好朋友啊！zcs最好的朋友是单韵母，他们好得在一起都不愿分不开，所以就成了整体认读音节 【课件6出示zi的整体认读音节图】（先读zi ,再读z,，反复读几次，注意体会声母和音节发音的异同。）师：谁会读zi的四声。（指名读）【课件7 8出示c ci s si 及四声，同法学习】师：哦，小朋友真棒！何老师还能用这些音节说词语呢？（师说词，） 你能选一个你喜欢的音节来说个词吗？ （生说词）【卡片出示词语，用磁铁贴在上，跟读一次】 我们来挑战点更难的，说个句子怎么样？ （师说句）你能从刚才这些音节词里选个你喜欢的词语说个句子吗？ （生尝试）（五），课间操【课件9出示】师：小朋友有点累了吧，让我们跟着小刺猬一起放松放松吧。 （六）学习拼读音节师：小刺猬可勤劳啊，我们学习也要勤劳哦！小刺猬告诉我们，zcs还有很多好朋友，我们来看看吧 【课件10出示 o e】师：哦， o e也是他们的好朋友，他们在一起组成了双拼音节 【课件1