(部编)人教语文2011课标版一年级下册1.小公鸡和小鸭子.doc

语文一年级下人教新课标第5课小公鸡和小鸭子教学设计课题：小公鸡和小鸭子教材分析：本课是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。本课12个生字，分散在各个自然段中，“不”字的变调是朗读中需要重点强调的内容，“块”字中的提土旁是需要认识的偏旁。本课需要指导书写的四个字“说、河、听、哥”都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这四个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。学情分析目前，学生初步掌握了一定的识字方法，积累了一定的词汇量。同时，在写字方面，基本能做到横平竖直、观察要点，具备了一定的审美能力。教学目标：知识与能力目标：1.认识12个生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。过程与方法目标：1.能借助拼音朗读课文。2. 识字部分，通过对课文的初读引出“不”字的变调朗读，梳理出“一块儿、捉虫子、着急、小河、一直、不行、生死、不信、跟从、忽然、叫喊、身边”等12个词语，从词中抽出生字进行认读。其中，“块”字通过字串的方式帮助学生认知“提土旁”。3. 写字部分，将四个带“口”的生字“说、河、听、哥”同时出示，引导学生对比观察，发现“口”的不同位置及其书写要点：“河”中的“口”写在田字格的正中；“说”中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的两个“口”大小不一样。情感态度价值观：在写字方面，基本能做到横平竖直、观察要点，具备了一定的审美能力。课型：新授课课时：1课时教学重点：1.认识12个生字和提土旁。2.读准“不”字的变调。教学难点：能正确、美观地书写4个生字。教具： 多媒体、字卡。教学方法：教法：讲授法教学过程：一、导入（一）板书课题，生书空。提示“鸭”和“鸡”都是鸟字旁，因为它们都是禽类。（二）齐读课题。二、初读课文，识词学字（一）初读课文。1.标出自然段。2.自由读文：借助拼音读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。整篇课文读完一遍，坐端正。3.指名四人分段朗读过渡：今天有一个字很特别，它不是多音字，但它的读音却发生了变化。让我们再一起把它们读一读吧。（刚才同学们把几个词的读音没有掌握到，我们一起来读一读）4.出示：捉不到 不行 不会 不信，引导掌握“不”的变调过渡：看来大家对“不”的变调掌握得不错，看看这些词语会不会读。（二）识词1.出示词语：一块儿 捉虫子 着急 小河 一直 不行 生死 不信 跟从 忽然 叫喊 身边2.带拼音自读一遍3.小老师领读4.去拼音开火车检测（三）出示字卡，认字1.小老师/开火车领读，相机讲解重点生字。（1）学习“块”，认识提土旁、出示字串（2）学习“身”，强调二横、撇出头（3）学习“直”，强调三横2.指人检测识字效果三、指导写字（一）出示“哥、河、说、听”，组词认读1.找共同点：四个生字都带“口”。2.观察“口”字所在田字格里的不同位置（二）学写“哥”1.观察，由两个“可”组成，观察两个“可”的不同2.说笔顺，反复测试第二笔是什么。3.强调六笔横最长，在横中线4.范写5.生描红、临写一个。6.展评，修改。7.临写第二个。（三）指导“河”1.强调三点水的弧度， “口”横落在横中线，指人检测“可”笔顺。2.范写。3.生描红、临写。（四）指导“说”1.边板书边强调这个字左矮右高，注意穿插，撇在竖中线起笔。2.范写。3.生描红、临写。（五）指导“听”1.凡是左右结构口字旁的字，“口”要写得小而高，而且最后一笔横写在横中线上。2.边板书边强调：口字旁的书写位置，注意第四笔平撇起笔稍高，第五笔竖撇起笔于竖中线，撇尖穿插在口字旁的下方，第六笔横稍长，第七笔悬针竖在横的中间起笔。4.范写5.生描红、临写一个。6.展评看是否做到了口字旁的书写位置，注意第四笔平撇起笔稍高，第五笔竖撇起笔于竖中线，撇尖穿插在口字旁的下方，第六笔横稍长，第七笔悬针竖在横的中间起笔。修改。7.临写第二个，展评。（如果时间允许，还可以在练习本上练习