语文：4.6《琵琶行》学案（广东教育版必修3） (2)

语文：4.16琵琶行学案（广东教育版必修3）第一课时一、导入课堂：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。二、认定学习目标：（1分钟）自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。互学目标：理解课文内容及诗人深沉的感情。了解和掌握作者描摹音乐的手法。综合目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。三、引导自主学习：（一）自学预习跳读积累：学法点拨：查阅资料，掌握字词、文章的体裁和作者。1.白居易，字_, 号_,_（朝）诗人。作品有_,_等。2.行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。3.速读课文，给下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 浔（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）细读疏通，速读概括：晚自习任务：1、结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。2、思考：通读序言，概括内容。 分别用一句话概括各段的内容并找出诗歌中和序呼应的地方 早读任务：朗读课文，培养语感1、自由朗读。订正字音，注意节奏、重音及感情。2、小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。3、小组间展开朗读比赛，并互相点评。（二）课堂互学探究 诵读第二段，思考：1、在琵琶女的演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情有什么作用？ 2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程？乐曲高潮在哪里？ 四、精讲点拨：（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通通感）（2）、以形摹声（视觉角度）（3）、听者与弹者情感交织（4）、景特描写烘托气氛五、达标测评、反馈矫正：（4分钟）1、解释加点的词（1）、寻声暗问弹者谁 （ ） （2）、琵琶声停欲语迟（ ）（ ） （3）、弦弦掩抑声声思（ ） （4）、低眉信手续续弹（ ） （5）、银瓶乍破水浆迸（ ）2、结合语境，解释古今异义词曲终收拨当心画 当心 铁骑突出刀枪鸣 铁骑3、下列加点字注音有误的一项是（ ）A、信手（xn ） 浔阳（ xn ） 掩抑（ yn ） 浸湿（ jn ）B、管弦（xin ） 邀请（ yo ） 添酒（ tin ） 诉说（ s ）C、霓裳（ chng ） 弹琴（ tn ） 冷涩（ s ） 凝聚（ mng ）D、迸发（ bng ） 琵琶（ p ） 画舫（ fng ） 布帛（ b ）4、下列各组词语中字形完全正确的一项是（ ）A、郁闷 谪居 凄凉 伦落 B、霓裳 恬然 琵琶 间关 C、船舫 凋零 追朔 短暂 D、拨弦 憔悴 阑干 平仄5、下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）A、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。（在黑暗中间）B、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（重新掌灯）C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（形容声音轻快流利）D、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（转动琴轴）6、下列句中加点词语古今同义的一项是（ ）A、千呼万唤始出来 B、似诉平生不得志 C、寻声暗问弹者谁 D、铁骑突出刀枪鸣六、总结提升（2分钟）：收获： 疑难：第二课时一、导入：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心青年骨干的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。白居易和琵琶女，一个笔下写仇怨，一个弦上谈仇怨，他们都有一样的仇怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用眼泪浸泡的湿漉漉的心。二、认定学习目标：（1分钟） 自学目标：有感情的朗读、背诵诗歌并默写。互学目标：赏析课文重点句段，培养透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。综合目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。三、引导自主学习：精读赏析：1、完成自学目标，展示背诵、默写及翻译情况，师生点评2、学法点拨：再读课文，画出自己喜欢的语句，读完后在空白处进行点评批注。小组交流后在笔记本上整理出来。思考：请讲述琵琶女的故事，并概括她的形象特点及意义？诗人又是个怎样的形象？ 三、课堂互学探究（1、分配展示任务，准备展示材料（2分钟）。2、同学展示，20分钟）1、诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。 2、找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用 四、精讲点拨：诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。 写作技巧总结：1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2正面描摹与侧面烘托相结合。3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。五、达标测评、反馈矫正：阅读课文“寻声暗问弹者谁”至结尾，完成练习。1、下列对所选诗句的解说，不恰当的一项是（ ）A、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练细腻地表现了琵琶女此时矛盾的心情：本不愿意出场但又不得不出场。B、自“转轴拨弦三两声”起十二句起写弹琵琶的全过程。从调弦、弹奏到收束，写得非常具体。仅仅是调弦校音，就显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情。C、自“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为霓裳后绿腰”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情。D、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句，是对琵琶的正面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。2、对琵琶行（节选）这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、这首诗对音乐的描写非常成功。诗人运用一连串的比喻、排比来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音调、音量、旋律各不相同的十多种声音来比喻琵琶琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。B、诗人写音乐旋律的变化时，写出了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。C、由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅的艺术境界，令人拍案叫绝。D、全诗的主旨体现在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一千古名句上。诗句将琵琶女与诗人联系在一起的主要是“沦落”二字，他们都有从兴到衰的不幸遭遇，诗人借以抒发了他被贬后失意消沉的抑郁情绪。这一诗句也从客观上反映了封建社会仕途的险恶。3、名句默写1、千呼万唤始出来，（ ）。2、低眉信手续续弹，（ ）。3、（ ），幽咽泉流冰下难。4、别有幽愁暗恨生，（ ）。4、翻译下列诗句1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。六、总结提升（2分钟）：收获： 疑难：【学业达标评价】一、阅读下面的文字，完成16题。1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句诗交代了什么？它的作用是什么？答：_ 答案：交代了故事发生的时间（夜晚）、地点（浔阳江头）、人物（主人和客人）、事件（主人送客人）和环境（枫叶荻花秋瑟瑟），渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。2.“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？试简要分析。答：_答案：“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。3.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗表达了作者怎样的思想感情？答：_答案：这两句诗表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，反映出诗人在政治上遭受打击，被贬谪九江后的苦闷与凄凉的心境。4.“今夜闻君琵琶语”中“语”如果换成“曲”，表达效果有何不同？答：_答案：“语”既指曲声，也含有琵琶女通过音乐所表露出的心曲，比“曲”的含义更深广。5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象？答：_答案：全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。 6.结尾一段，诗人三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？答：_答案：琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。二、7.把下列句子组合成语意连贯的一段话。对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言用视觉的形象来表现听觉所得来的感受唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声琵琶行一诗通过写琵琶女生活的不幸萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人结合诗人自己在宦途所受到的打击社会的动荡，世态的炎凉这些本来郁积在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中答：_【解析】首先要通读材料，理解思路，材料主要从琵琶行的内容和艺术形式进行阐述。从艺术形式方面介绍，其余为内容方面。为总说，紧随后。“唱出了”“心声”引领句。的顺序根据逻辑可排为。的顺序可根据句之间的内容：“艺术上的成功”“音乐感的语言”和“用视觉”“听觉”来判断；而应在最后。答案：【综合检测】一、积累运用1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A.悯然（）憔悴（ ）湓浦口（）商贾云集（） B.转徙（） 迁谪（） 铮铮然（） 东船西舫（）C.幽咽（）倡女（） 水浆迸（） 钿头银篦（）D.红绡（）阑干（） 悄无言（）轻拢慢捻（）【解析】选C。A.“浦”读；B.“舫”读；D.“悄”读。2.下列加点词语的解释全部正确的一项是（ ）A.使快（快速）弹数曲颜色故（衰老）击节（节拍）碎低眉信（随便）手 B.寻声暗（轻声）问欲语迟（迟疑）添酒回灯（拿回灯）惨（悲惨）将别C.声声思（愁思）漂沦（沦落）憔悴 小弦切切（声音轻清）恬然（淡泊宁静的样子）自安D.却（退回）坐轻拢（顺手下拨）红绡（一种丝织品）每（常）被秋娘妒【解析】选C。A.快：畅快;B.回灯：把灯重新拨亮;惨：悲伤。D.拢：叩弦。3.下列各句与例句中加点词语的用法相同的一项是（）例：歌以赠之A.浔阳江头夜送客B.遂命酒C.问君西游何时还D.西望夏口，东望武昌【解析】选B。B项与例句为名词作动词。A、C、D三项均为名词作状语。4.下列加点词古今词义相同的一项是（ ）明年秋 今漂沦憔悴 因为长句 似诉平生不得志铁骑突出刀枪鸣 暮去朝来颜色故 老大嫁作商人妇凄凄不似向前声 门前冷落鞍马稀 整顿衣裳起敛容A. B. C. D.【解析】选D。古：第二年；今：今年的下一年。古：于是创作；今：表因果关系的连词。古：突然爆发出；今：鼓出来；使超过一般。古：容貌；今：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。古：年纪大；今：排行第一的人。古：以前，先前；今：指介词和方位名词构成的两个词。古：整理；今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）。5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）浔阳江头夜送客，_。（2）千呼万唤始出来，_。_，未成曲调先有情。（3）同是天涯沦落人，_！（4）其间旦暮闻何物？_ 答案：（1）枫叶荻花秋瑟瑟 （2）犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声（3）相逢何必曾相识 （4）杜鹃啼血猿哀鸣6.根据下面的材料，请用简明准确连贯的语言表明自己在参与如何用好网络语言讨论中的看法。 如果有人的QQ签名是“你到我了”，你能否理解箭头的意思是“下”，谐音“吓”？如果有人写“弓虽、丁页、彦页刀巴”，你是否认出这不过是“强、顶、颜色”？这些在网络中使用的词语被统称为网络语言，它们正在网上流行。 我对网络语言的看法：_ 答案（示例）：网络语言是应年轻人标新立异以及展现自我的需要而产生的。它仅是一种符号现象，不是独立语言，是一种娱乐与游戏。（或：流行语居多，但不见得能长久，有一个自然淘汰的过程，适合的会留存，不适合的会消亡。）7.结合自己的生活感受，从下列三题中任选两题完成对联。上联：左邻右邻左右邻，邻邻和气下联：_上联：七尺小屋，承载父母殷切希望下联：_上联：杂志报纸，文理能通天地外下联：_答案：上铺下铺上下铺，铺铺整洁三更灯火，照亮学子锦绣前程网络电话，往来仅在须臾间8.请参照下面材料中画线的部分，另选两位我国古代诗人的名句，仿写两个句子。要求结构一致。 生活是什么？每个人都有不同的理解。白居易说，生活是“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适。 _；_。【解析】本题考查仿写句子的能力。要整体分析画横线的句子，从结构、内容和修辞等方面进行考虑。本例句结构是“生活是”的判断句，修辞上是引用，内容上是古代诗人的名句以及所表达的生活哲理或态度。然后仿照例句，根据自己的经验仿写。参考答案：陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静 辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的痛苦9.“安闲”是这首诗的诗眼，试联系全诗说说作者是从哪几个方面来体现老翁“安闲”这一特点的？答：_ 答案：窗外秋雨淅沥，屋内老翁安然美睡，正说明老翁心无所虑，具有闲淡的情怀；夜已过去，本应起床了，却还要“香