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文档简介

杨氏之子导学案科目：语文课题：杨氏之子 课 时一课时设计人班级学习目标：1、让学生初步认识文言文；学会生字新词。2、有感情的朗读课文。根据注释理解词句，理解文言文的意思，背诵课文。3、体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受语言的风趣机智。学习重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。学习难点：体会课文中孩子应对语言的巧妙。学生自主学习(学案)教师寄语：聪明的人用心说活，愚笨的人用嘴说话。学法指导：结合注释，联系上下文理解课文意思，加深体会语言艺术的巧妙。资料连接：1、 文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。2、世说新语是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。自主学习：一、我能说说题目的意思。二、我会读惠 曰 禽 诣 为 应三、我能按照下面的节奏线，练习朗读，争取读正确、读读出节奏来。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣（y）其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wi）/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yu)：“此/是君家果。”儿/应（yng）声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽（qn）。”四、我能借助注释，理解文意。五、你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（用文中的词语回答） 合作探究：一、讨论交流：“你认为杨氏之子的回答妙在哪里？”二、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较你认为哪句更好？为什么？三、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？课堂反馈：1、背诵课文2、解释下面谚语的深刻含义（1）拳不离手，曲不离口。（ ）（2）三人行，必有我师。 （ ）（3）好学深思，必知其意。（ ）来源:Z.xx.k.Com(4) 书读百遍，其义自现。（ ）A.多读 B.多问 C.多练 D.多思3、分角色表演读孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”拓展延伸：1、周恩来巧答记者问的相关资料。2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。课堂同步教师导案（教案）一、导入新课1、出示有关巧妙应答的故事。2、导入新课3、出示学习目标二、初读课文：1、理解题目意思。2、学生自读课文，要读准字音，读熟练。3、借助注释，联系上下文，理解课文。来源:学|科|网Z|X|X|K三、重点研读，体会应答之妙在文中找能体现杨氏子应答巧妙的句子，反复研读。学生通过合作探究，体
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