引领家长走进幼儿园亲子教育活动.doc

引领家长走进幼儿园亲子教育活动新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”纲要在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”心理学研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童。而幼儿园的亲子教育活动正好适合这一特点。它是根据不同年龄的需要与特点，在专业人员指导下，有目的、有计划、有组织地以家长、幼儿为共同的教育对象，即家长、幼儿共同参与的主题性教育。幼儿园亲子教育活动的特点是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育，家长在参与交往中给孩子以关怀、发展和教育，为其完美人格奠定基础。所以幼儿园开展亲子教育活动具有十分重要的意义：第一、亲子教育活动可满足家长的合理要求。家长通过活动了解幼儿园的办园理念，教育宗旨、教育目的，了解教师的授课方法和步骤，例如：小班家长通过参加家长开放日活动，知道了幼儿园的教学活动是在游戏中进行的，与小学生上课是完全不同的两种概念。第二、可以帮助家长建立正确的儿童观，教育观与爱子观，提升家长现代教育的意识与素养，亲子教育活动能增进家长与幼儿的亲情，促进幼儿身心健康和谐地发展。第三、幼儿园可充分利用家长资源，丰富教育内容，最大限度与其形成教育合力，促进幼儿全面发展，家长与教师的成长也从中得到发展。近几年，我们积极探索，大胆创新，在新纲要精神的引领下，进行了多次尝试，开展了一系列亲子教育活动。通过实践，不仅促进了幼儿的全面发展，提升了教师的教育能力，还使家长转变了传统的教育观念，改变了传统的家庭教育的方式方法，进而提高了家庭教育的水平和质量。现就如何引领家长走进幼儿园的亲子教育活动，作如下浅谈。一、树立科学的家长观和服务意识，激发家长参与合作的积极性。教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一项重要而复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”因此，我们在邀请家长来园参与亲子教育活动时，本着平等尊重的原则，把家长作为教育的合作伙伴，以孩子为共同的教育主体，以促进幼儿的全面发展为共同的目标。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的这种需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极；所以，开展亲子教育活动，必须调动家长的积极性，让家长的情绪高涨起来，尽可能的满足家长的教育需求。 1、教师要有强烈的责任感和角色意识。明确在亲子教育活动中承但的任务，担当起组织者、引导者和参与者的角色。因此，教师要有过硬的专业技能，才能接纳家长的积极态度，使沟通和交流的渠道畅通，这样才会有更多的家长支持和参与幼儿园亲子教育活动。 2、教师要了解家长，工作中要有强烈的服务意识，将幼儿的一切放在第一，方便家长，解决家长的后顾之忧。做个有心人，多和家长沟通，了解每个幼儿的家庭状况及需求，而不能以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方的需求，而置家长的需求与处境于不顾（不顾家长是否乐意、是否有时间、是否有能力），这样家长只能被动地参加，也不会热忠于幼儿园亲子教育活动，即是参加了，也会认为有些多余，所以，应把服务工作做在首位。 3、教师要尊重家长，和家长交朋友， 取得家长的信任。在组织亲子教育活动之前，邀请家长参与活动的设计，讨论方案和计划，由家长讨论协商，成立亲子教育活动家长委员会。整个活动以家长为主体，教师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者。活动方案的确定，计划的实施，都应有家长的参与。如果方案有不妥或需要更改，要尊重家长的意见，通过家委会讨论再决定。教师决不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的知识，具有更强的教育能力而自居，应把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体，相互之间是合作的伙伴，和家长处在一个平等的位置上，这样才能和家长交朋友，激发他们参与幼儿园亲子教育活动的兴趣和热情。 二、建立良好家园沟通渠道，激励家长参与亲子活动的主动性。 搭建好与家长沟通的桥梁、家园交流畅通的目的，是为了让家长更多地了解孩子在幼儿园的各方面表现，了解教师教育孩子的方法，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己家庭的亲子教育内容和方法，发挥家长们的教育作用，支持幼儿园的亲子教育活动。 1、注意平时的沟通。教师主动向家长交流幼儿在园的表现，并通过家长了解幼儿在家的行为、家庭环境及家教方法，教师应做到有目的、有针对性，如可以根据自己的经验向家长介绍好的育儿方法，传授纠正幼儿不良行为的亲子游戏。教师要满怀真诚和爱心，多向家长介绍幼儿的闪光点，多表扬幼儿好的行为表现，建议家长多参与到幼儿园的亲子教育活动中来，在活动中改变幼儿的不良习惯。 2、及时展示幼儿在园的活动成果。现在的家长都非常重视幼儿的教育，所以，每组织一个活动应及时展示在活动区内，让家长能随时随地观察到幼儿的发展和变化。另外，向家长展示的内容应注意多角度，让家长从幼儿活动的表现中，看到自己孩子的进步，从而使家长放心，取得家长对幼儿园的信任，进而愿意走进幼儿园组织的各项亲子教育活动。 3、有效利用教育现代化信息平台。随着社会经济的发展，网络以逐渐成为家园交流的方式之一。它比起其他的家园联系更方便、快捷，因此，我能充分利用好“网上家长学校”这一现代化教育资源，随时交流孩子出现的问题，商讨解决的方法。教师可根据每个幼儿的情况，定时定期向家长反映幼儿在园情况。如：卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等方面。并和家长进行有针对性地反馈，使家庭和幼儿园能进行一些有针对性的亲子教育活动。三、引导家长走进亲子活动，发挥他们的教育资源。现在的家长对教育的需求越来越多，越来越高；对孩子教育的意识也越来越强烈，我们应努力了解家长的各种需求，充分挖掘家长的教育资源，让家长更多的参与到教育中，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。1、亲职教育。我们通过调查，了解家长的兴趣、特长、工作性质等。根据家长的这些特点，我们邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织亲子教育活动，充分发挥家长的教育资源。如：邀请当英语老师的华华爸爸为孩子们上了生动有趣的英语课，使孩子们对以后的英语学习产生浓厚的兴趣。在开展班级主题教育活动中，我们也能很好的利用家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如主题活动小鬼显身手中，根据家长的职业聘请了其中的医生、银行、理发店的工作人员来园上课。热情的家长还直接把孩子带到他们工作的环境中。在他们演示、讲解中，孩子们身临其境、耳闻目睹对各行各业的人们有了深刻的了解，这种教育效果与老师的课堂教学是无与伦比的，许多家长在此类活动后发现了自身的潜力，感受到了成功的喜悦，并带动其他家长一起参与到了幼儿园的教学中来。 2、有针对性地开展亲子教育活动。教育幼儿不是幼儿园或家庭单方面能完成的，是需要家庭和幼儿园相互配合，相互支持来促进幼儿发展的。我们根据幼儿存在的问题，通过亲子互动让家长了解孩子的问题所在，从而采取有效的教育措施。如：有的幼儿交往能力比较弱，我们就开展一些相关的亲子教育活动，让家长在亲子教育活动中发现孩子的不足，进而有意识的去引导孩子与同伴交往，观察孩子在活动中的表现，进行记录、分析，家园合力，促使孩子的交往行为向良性发展。 3、结合节日、主题，开展亲子同乐活动。在活动中促进幼儿与家长的情感交流，有效地促进孩子与家长形成新型的伙伴关系，同时也加强了教师与家长的沟通，家长与家长之间的交流与了解，使亲子教育活动朝着有效而健康方向发展。如“六一”节举行了“亲子游园”活动，让孩子和家长通过各类亲子游戏，体验快乐，从而锻炼了孩子的各种能力。在我有多爱你主题中，我们邀请家长和孩子共同游戏，感受一家人的亲情和共同游戏的乐趣。四、展现、评价亲子活动的成果，引发家长再次参与的欲望。幼儿园教师组织一次亲子教育活动不容易，要花费许多的精力，目的是能得到家长的理解、支持和配合，使教育发挥最大作用。因此，我们在开展好亲子教育活动的同时，通过多种形式展现、评价亲子教育活动的成果，以期在尊重的平台上达成理解与合作。 1、亲子教育活动结束后，及时征求家长的意见，总结活动中的成与败，然后张贴在家长园地栏，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议，让他们感受到参与亲子教育活动的意义。 2、亲子教育活动结束后，及时向家长发出感谢信，感谢家长支持和配合幼儿园工作，让家长感到欣慰。这样，更能调动家长再次参与亲子教育活动的积极性。 3、亲子教育活动后，注意幼儿日常活动的延伸，通过各种形式展示活动成果，特别是让家长随时随地能看得见、摸得着自己孩子的活动成果。还可以在日常开展的一些探讨性延伸活动中，让家长感受到孩子在活动中确实受益了，家长也因此产生一种成就感。 同时，开展亲子教育活动还要注意坚持性和连贯性。教师应根据幼儿教育的需要，根据某阶段发展的需求，进行一系列的亲子教育活动，并注意活动的连贯性，使教育更具目的性和针对