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文档简介

教学设计教学内容探究重力大小跟质量的关系一、 教学目标理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。 二、 教学重点与难点由于重力的大小是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题即是重点又是难点。 三、 学情分析1、教材分析“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。因此，重力在力学中处于基础的地位。 2、学生分析 学生对力有了一定的认识，而重力是身边常见的力，但学生没有更深刻的认识，在此学生需要教师引导、启发、激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，使学生深层次认识重力。四、 教学准备多媒体、课件、弹簧测力计、钩码五、 教学课时1课时六、 教学方法引导发现法、直观演示法和讲解法 七、 教学过程 主要分为4个环节（一）设计实验：教师引导学生发现质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？引导学生通过实验，测量多个物体所受的重力跟它的质量，找出二者之间的关系。（二）进行实验：（1）检查所用的测力计指针是否指零？若不指零，调零；观察并记录你所用弹簧测力计的量程为： ，分度值为： 。图一（2）将弹簧测力计悬挂在铁架台上，将一只钩码挂在弹簧测力计下方，如图1，注意使力沿弹簧测力计的轴线方向，指针不与刻度盘摩擦，待静止时读数，将测得数据填入下表。 （3）继续将2只、3只钩码分别挂在弹簧测力计下端，读出每一次静止时弹簧测力计的示数，填入下表。实验次数质量m/kg重力G/N重力与质量的比值g/Nkg-1123456（4）实验结束，整理器材5分析数据：在图2中，以质量m为横坐标、重力G为纵坐标描点，连接这些点。 观察图像是不是过原点的一条直线？如果是，结合数学的正比例函数知识，可以说明：物体受到的重力与物体的质量成正比。6得出结论：分析实验数据可以看到：质量增大，重力也增大，而重力与质量的比值不变；这个比值大约等于10N/kg，物理学中，我们用g来表示重力与质量的比值。由于我们所用的弹簧测力计不够精确，还有不同程度的误差，科学家们经过大量实验表明，这个比值大约为98N/kg，即物体受到的重力与物体的质量成正比；表达式为：G=mg。（三）交流小组间互相评估、交流整个实验过程，提出不足之处，总结。八、 教学反思与评价课堂中的学生自我演示很好，如：一个小组的学生上讲台展示测量钩码的重力，其他小组或赞同或提出不同意见.充分体现了学生学习的主体地位。在课堂中的启发式教学做得不够好，少部分同学没有得到充分的引导已随小组完成了实验。九、板书设计探究重力大小跟质
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