辽宁省抚顺县高中高二语文《燕歌行》学案（2）人教版.doc

辽宁省抚顺县高中高二语文燕歌行学案（2）人教版学习目标：通过关键字词赏读诗文； 概括诗歌艺术特色。学习过程：（三）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。1 征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ （扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦） 2.这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？ 3“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？ 4征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？ （四）相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 1“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？ “死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？ 2.为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？ 二、艺术特色归纳： （一）思想内容：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？ （二）艺术特色： 1善于描写 ，渲染 ；2借景抒情，情景交融；3. 运用 手法，深化作品组主题：汉将： 将军： 四组对比：唐军 ，士兵 ，征人 ，古将军 4.七言歌行，参用律句，句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。（三）本诗的风格： 答案：第二课时一、通过关键字词解读课文第三、第四部分。（三）被围铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。1征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？明确：（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”。 “久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切。 “怨”：不在出征，而在边将无能、决策失当造成久戍不归。2这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？明确：没有。写征人和思妇的彼此分离和思念之苦从侧面写出了战争给百姓带来的痛苦，生离尚且事小，征人与思妇担心的是这次出征便是死别，忧心不断，痛苦便加倍。 此处写征人与思妇的相思之苦与将军的“美人帐下犹歌舞”形成鲜明对比，强调征战的主题。3“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？明确：边城遥远，难可度越。偏远边陲，苍茫广漠，一无所有。征战生活的艰苦。（空间上写出飘零孤独之苦）白天所见，晚上所闻。战争气氛的紧张。（时间上写出征战生活的日夜不宁）4征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？明确： 这一段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。（四）苦斗相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！1“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？明确：“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋