2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版教材简要分析 教学目标 重难点了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。课时教案教师书写教案第一课时课前准备: 收集柳叶一、创设情景：1.出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。全班齐读课题。2我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）3咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？4.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）二、自学文本l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。 （3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、交流研讨1.指导第一、二句。 （l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。四、专项训练：指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句。五、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（生自由发言）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首春游湖。板书课题二、展示目标春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？三、自学文本（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。四、交流研讨、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）。（3）请你组五、自学文本（二）听老师读课文第二部分，边听边想，课文是介绍了我国哪两个地方的景色？你听出了什么？帕米尔高原和乌苏里江六、交流研讨指导孩子理解“还”“已”深刻理解东西方向大。七、专项训练1.指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。2.指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。3.集体背诵古诗。八、课堂小结第三课时一、情景引入：检查背诵两首诗1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于春天和柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导四、 综合训练：把你理解的古诗中描写的画面画在小笔头上并配上你喜欢的诗句。2.在小笔头上写一些你认识的春天的景色。3.搜集描写春天的古诗抄在采蜜集上，还可以配上你喜欢的画第一课时 授课时间 年 月 日课前准备：创设情景：自学文本交流研讨专项训练课堂小节第二课时 授课时间 年 月 日情景引入展示目标自学文本：交流研讨自学文本交流研讨质疑答疑专项训练第三课时 授课时间 年 月 日情景引入识字写字综合训练反思附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗二首1教案 语文A版教学目标：1.会认11个生字，会写8个字。2.学习古诗赠汪伦和游子吟，体会朋友之间的友谊，体会母子之情。理解感受诗的意境。3.引导学生用自己的话说出诗的意思，练习感情朗读古诗。4.学会积累古诗，有背诵古诗的兴趣，并能背诵古诗教学重点：1.会认11个生字，会写8个字；2.背诵古诗赠汪伦慈母吟。教学难点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊和母子之情。教学准备：挂图、录音机、写好的书法作品、李白的诗。学生课前收集描写送别的古诗。教学时数：3课时。教学过程： 第一课时赠汪伦 一、故事引入，激起兴趣。 1.出示课文插图:说一说你看到了什么，想到了什么？ 2.放录音： 听有关李白和汪伦之间的小故事，然后教师简要介绍赠汪伦是在什么情况下写的。 二、初读古诗，学习生字。 1检查预习:你在课前了解了哪些有关知识，是怎么知道的？ 2小组合作，自读古诗。 要求：正确朗读这首诗。 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 提出不懂的问题。 3检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 注意“赠”是平舌音。 （2）找出难记的字，交流识记方法。 “潭”字：学生边说记忆方法，教师板书，用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 （3）出示字卡：乘将踏诗 指名认读。 观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意的地方。 给这些生字宝宝找朋友。 （4）了解诗意： 指名用自己的话说说你对诗句的理解，其他同学纠正或补充。 （5）质疑解答，指导朗读： 重点理解“深千尺”“踏歌声”和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。 踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。 （指名表演，帮助学生理解。） 你们见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，你是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深。） 你能试着将你的感受读出来吗。（自由练读，指名读，齐读） 想一想送别的时候他们会说些什么？ 桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论） （6）小结： 这首诗用水深比喻情深。是啊！桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深！让我们通过读来理解他们之间那种浓浓的深情。（自由朗读，指名读，齐读，师生轮读） 4.小组同学在组内交流： （1）你还有哪些不明白的地方？ （2）连起来说说诗意。 （3）这首诗主要写了什么？你从哪里感受出李白和汪伦的情谊深？ 三、朗读感悟，创造理解。 1.注意节奏，读中表达情感 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 2.假如你就是李白，此时你就站在船头，请你把好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读，指读，评读） 3.哪些同学可以来背诵？（指名背诵，会背的齐背） 4.表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，调动学生的积极性。 四、拓展阅读，欣赏古诗。 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来读一读（以书法作品的形式出示古诗） 1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2.别董大（唐高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 3.送元二使安西（唐王维） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 五、作业设计： 1.收集送别诗，举行一次吟诗会。 2.举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。 附：内容简介李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名山大川。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首赠汪伦。 第二课时游子吟 一、歌曲导入，创设情境。 1.播放歌曲小乌鸦爱妈妈或好妈妈，你们知道这是什么歌曲吗？会唱的小朋友可以跟着录音机一起唱。 2.每个小朋友都有自己的妈妈？你们爱自己的妈妈吗？ 3.唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟。（出示全诗，教者配乐朗诵。） 二、初读古诗，学习生字。 1.用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读等。 同桌互相检查：在读准、读好的基础上完整地读出古诗。 想想在这首诗中，孟郊描写的是一个怎样的生活场景？ 2.检查交流生字掌握情况。 （1）难读字：临（前鼻音）慈（平舌音） （2）易错字：吟 3.学习会写字。 出示字卡：郊线迟寸 （1）小组合作学习 讨论内容：想一想你怎么记住这些字？ 给这些字找个新朋友？ 在书写时哪里最容易写错？ （2）小组交流汇报。 （3）根据实际情况，教师相机强调要注意的地方。 4.指名朗读古诗，检查字音，大家当评委。 三、再读古诗，读中感悟。 1.分小组朗读，圈出不懂的词语，提出不懂的问题。 2.试着自读自悟，或让同学、老师帮忙解答。 3.理解诗意：说说你读懂了什么？用自己的话来说说你对这首诗的理解。 重点理解最后两句。 4.联系实际：生活中妈妈是怎样关心你的？你当时心中感受怎样？诗中把母爱比作了什么？读读这两句，体会体会。（个别读和齐读） 5.小组赛读。 6.教师范读。 学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。 7.学生读。 读后说说自己感觉哪些地方读得最好。 四、想象画面，体会感情。 1.出示插图，播放舒缓而深情的音乐。 师：生活中类似的情景你们也许都经历过，请联想母亲对自己的关爱，结合你的经历，就画面放飞想象的翅膀吧！小组内互相说说你想象的画面。 指名说说想象的内容。 学生描述如有困难，教师在乐声中深情描述以作启示： 一位年轻的学子即将出门求学。想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一月、两月，一年、两年不知何时才能归来。老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。是啊，正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？ 2.母爱是阳光，母爱是雨露，母爱是海洋，诗人用寥寥几笔歌颂了伟大而无私的母爱。这首诗表达了诗人怎样一种感情？在这首诗中，哪句话最让你感动？为什么？ 3.我们一起来读读古诗，把这种对慈母情的歌颂送给天下所有的母亲。 4.试着背一背这首诗。指名有感情地背诵诗歌。 五、拓展延伸： 1.从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌。请同学们欣赏两首冰心的现代诗：繁星往事 繁星（一五九） 母亲呵！ 天上的风雨来了， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 往事（八） 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 2.唱一唱和母亲有关的歌。 六、小结 七、作业： 诗词积累：搜集思亲的古诗或者现代诗。 第三课时 活动：赛诗会 一、宣布活动规则。 1.活动准备： 以四个同学为一组，将全班分成若干小组。 2.活动安排： 活动分为个四环节，分别是：我会读、我会说、我知道得真多、我写得真棒。 3.活动总结： 评出“优秀小老师”“智慧星”等奖项。 二、活动。 （一）我会读。 1.每一小组的每一个同学轮流认读教师手中生字卡。 字卡：赠汪将欲踏潭吟郊慈临寸诗乘线迟 (全对加15分，错一个扣1分。) 2.每组派一个代表有感情地背诵古诗一首。（必须是本篇课文中的一首。） (流利、有感情加10分，符合一项要求得5分。) 3.小