北师大版五年级下册数学《4.1 体积与容积》PPT课件

体积与容积 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 长方体 二 课堂练习 4 情境导入 物体所占空间的大小 是物体的体积 探究新知 要比较这两个物体的大小 我们用眼睛是看不出来的 因此可以利用量杯来量一量 量杯是带有刻度的容器 可以快速的知道装入的水的体积 土豆和红薯哪一个占的空间大呢 做一做 想一想 通过测量我们可以看出装有红薯量杯的水面上升的高度更高 所有红薯的体积比土豆大 12 1 可以把1号杯装满水 2 再把1号杯的水倒入2号杯 看是否能装下 3 装不下1号杯子大 装不满2号杯子大 正好装满 两个杯子一样大 两个杯子中哪一个装水多呢 请你设计一个实验解决这个问题 容器所能容纳物体的体积 是容器的容积 生活中常见的容器 1 一团橡皮泥 淘气第一次把它捏成长方体 第二次把它捏成球 捏成的两个物体哪一个体积大 为什么 答 虽然两次捏成的物体不同 但是它们都是用这团橡皮泥捏成的 所以长方体和球这两个物体的体积是一样大 课堂练习 2 淘气用8个相同大小的正方体 拼成了一个大正方体 笑笑也用相同的数量的正方体拼成了一个长方体 谁拼成物体的体积大呢 答 明明和小红所用的小正方体的个数是一样多的 所以大长方体和大正方体的体积是一样大的 3 淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料 淘气倒了3杯 而笑笑只倒了2杯 你认为有可能吗 说一说你的想法 答 有可能 杯子有大的 也有小的 淘气的杯子小些 这样倒入的次数多一些 4 用12个大小相同的小正方体 分别按下面的要求想一想 搭一搭 1 搭出两个物体 使它们的体积相同 2 搭出两个物体 使其中一个物体的体积是另一个的2倍 答 1 要使搭出的两个物体的体积一样大 那每个物体都需要使用6个小正方体 2 要使其中一个物体的体积是另一个的2倍 那大的需要8个小正方体 小的需要4个小正方体 5 你觉得下面的两个木桶 那个木桶装入的水要多一些 为什么 答 第二个木桶装入的水要多些 虽然第一个木桶大一些 但是它能装入的水到第一格 而第二个木桶可以装2格 物体的体积 物体所占空间的大小 容器的容积 容器所能容纳物体的体积 可以用量杯来比较两个不能目测出来物体体积的大小 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写