小学数学人教2011课标版二年级《观察物体一》教学设计.doc

观察物体（一） 教学设计执教:湖口县金砂湾学校 周红英教材版本：人民教育出版社2016年版义务教育教科书二年级数学（上册）教学内容：二数上册“观察物体”第68页例1和相关内容。教学目标：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。学具、教具：实物玩具；课件。 教学过程：一、动画故事引入：播放动画故事盲人摸象，放完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？要了解大象的真正样子应该怎样呢？你能帮助他们想个办法吗？在学习和生活中，要想看到物体的全貌，就要全面观察，这就是我们这节课要探讨的内容：观察物体。设计意图：学生喜欢听故事，教学时用动画故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、实践观察，小组合作学习：1、明确观察对象，固定观察对象的位置。2、本位观察，说说你现在站在熊的什么位置，看到熊的哪些特征？初步感知不同位置观察到的形状是不同的： 板书：站在熊的_位置，看到熊的_。3、 由小组长带领全组人员换位观察，建立表象：活动要求：（1）、全体成员站在同一位置，以顺时针方向依次观察娃娃的四个面。（2）、在每一个位置分别说说自己看到了什么，并且把你看到的记在脑海里。（3）、观察结束后小组内交流通过不同位置的观察你发现了什么？还有什么疑惑？4、认真观察小亮、小明、小红、小芳分别看到熊的那一面？说说它们中两个人谁看的熊的特点差不多？重点观察，对比它们有什么不同：刚才有两个位置观察到的小熊的样子好象差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。a、指导学生根据细节进行区分：小熊右面手系有蝴蝶结。b、指导学生可以借助手势，指出小熊的腿或者脸等的朝向，以帮助区分。设计意图：通过学生的集体观察和交流，强化从不同位置观察到的物体形状的特征，并借助语言、动作等辅助方式，帮助学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。5、你有什么办法能观察到小玩偶的4个面？三、总结方法，提升认识刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的呢？在观察物体的时候，你发现了什么？教师听学生汇报，完成如下板书： 观察物体位置的不同 看到物体的形状不同设计意图：在学生亲身经历了观察物体的活动后，引导学生进行反思，对活动中获得的经验和感受作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。四、联系实际，学以致用1.完成“连一连” 2、“找一找” 3、“填一填” 设计意图：通过练习激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解。五、畅谈收获，评价总结：同学们，在今天的学习中，你有哪些收获？板书设计： 观察物体站在熊的_位置，看到熊的_。观察位置不同 看到