数学北师大版二年级下册乘加乘减教学设计.doc

乘加乘减教学设计【教学内容】乘加乘减【教学目标】1、理解乘加、乘减的意义。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。【教学准备】班班通课件【教学过程】一、 创设情境，引入新课1、 复习铺垫。（摘苹果，算对了就摘下苹果）出示主题图，请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？师：一天之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些桃子，到了夏天，小熊种的桃子丰收了。2、你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵桃子树，每棵有15个桃子生：一共有几个桃子。师：你能列出式子吗？学生列式。（设计意图：灵活利用主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）二、 自主探究，合作交流师：小熊看到自己种的桃子成熟了，摘下1个桃子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵桃子树少了桃子1个桃子，小熊的手上拿着一个桃子）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生1：小熊摘了一个，还有几个？生2：还剩下几个桃子？（板书：还剩几个桃子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和减法，没有乘法。生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？生1：前3棵桃子上，每棵都有3个桃子，最后一棵上有2个，所以列式为：33+2。师：（在33下面画一条横线）33在图中求的是什么？生1：前面3棵桃子，一共有多少个桃子。师：为什么要加2呢？生2：小熊摘走一个桃子后，第四棵桃子树上还剩下两个桃子，所以加上2。师：（在34下面画一条横线）43在图中求的是什么？生2：原来的4棵桃子树上，一共有多少个桃子。师：为什么要减1？生2：小熊摘走了一个，所以减去1。师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。生：先算加减法。生：先算乘法。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算339，再算9+111。生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：431，先算4312，再算12111。师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（设计意图：通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。）三、 效果测评 课件出示每一道题，学生在导学案中完成。 1、看图填算式。 一共有几颗星？（ ）（ ）( )=( ) 2、做一做，用多种方法列算式。 3、扩展延伸题。9+8=（ ）（ ）+（ ） 9