北师大三年级语文上册《回自己的祖国去》教学设计与点评三则【1-3】.docx

回自己的祖国去教学设计与点评三则【1-3】回自己的祖国去教学设计与点评之一教学目标：1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。2 认字17个3 有语气的朗读课文。教学重点难点：在理解的基础上有语气的朗读课文教具准备：图片、相关资料、音乐教学过程：一 揭示课题。1板书课题回自己的祖国去自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）二 初步读文，扫清文字障碍1学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）2指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。3同桌互读4 生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间三 介绍时代背景，初步解答质疑1出示主题图，师讲解：中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。2了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？指生带着自己的理解读课题。点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。四进一步理解课文，有语气朗读课文1学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。2小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报3学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。（1）轮读、齐读（2）分角色读（3）表演点评：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。4汇报过程中，师恰当进行评价、指导。（1）“这一天总算盼到了”“这一天”指哪一天？该怎样读？（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？（引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。5出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。五 识字1测读黑板上的生字点评：再次测读生字，分散识字任务。2小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会3同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。六 交流你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。七 你想给自己留什么作业？板书设计：回自己的祖国去华罗庚奉献回自己的祖国去教学设计之二教学目标：1 、认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。2 、有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。3 、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。4 、知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。教学难点：理解华罗庚为什么要回国。总第21 课时，本单元第3 课时教学过程导入昨天晚上，同学们阅读了祖国，我终于回来了，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国著名的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。新授一、教师简单介绍华罗庚。二、初读课文1 、学生自读课文，画出带有生字的词语。2 、自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。3 、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。三、检查自学1 、用多种形式检查生字学习情况。（1 ）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。初：左边是衣字旁，不要少写一个点。令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。（2 ）开火车认读生字，并组词。2 、检查读课文情况教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。（1 ）指名分自然段朗读课文。（2 ）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？四、回顾总结让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。板书设计回自己的祖国去华罗庚祖国解放了妻子斩钉截铁回去回自己的祖国去1950年初春旧金山海湾登上船舷回自己的祖国去教学设计之三教学要求：1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、默读听读，思考并理解课文内容。2、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。2、教育学生树立为祖国服务的志向。3、有感情地朗读课文。教具准备：华罗庚的相关资料。教学过程：（一）引出画像，介绍人物1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）2、介绍华罗庚。华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。3、板书课题：回自己的祖国去。4、根据题目质疑。问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？（二）初学课文，认识生字1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。2、出示生字卡片，检查生字读音情况。提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）4、指名读课文，初步了解课文的意思。（三）学习课文内容，体会情感1、学习第一至九自然段。（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”板书：祖国解放（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？学生：我想华罗庚一定很激动。他一定很高兴。（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“”画出来，再读一读。学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。指名有感情地朗读。2、学习第十至十三自然段。（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？板书：献给不会遗憾为祖国尽力美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。板书：热爱祖国（5）齐读华罗庚说的话。3、学习第十四自然段。齐读（四）总结扩展你还知道哪些科学家爱国的故事？第二课时教学目标：1、学习本课生字。2、指导学生在田字格里正确书写生字。教具准备：生字、新词卡片。教学过程：（一）朗读课文1、师生配合，有感情地朗读课文。2、读一读。“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”（二）学习生字1、出示生字、新词卡片，指名认读。解放斩钉截铁敬佩尽力2、用自己喜欢的识字方法识记字形。3、全班交流汇报。封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。（三）扩词练习（开火车比赛）封：封锁封建封闭借：借口借用借钱初：初中初升当初渊：深渊渊博敬：尊敬敬爱敬礼憾：震憾遗憾板书设计： 第三课时综合练习教学过程：一、比一比，组词语。萝（）今（）借（）罗（）令（）措（）二、填上合适的内容。（）（）一座一个一辆三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。例：老师批改作业。下班以后，老师还在办公室里批改作业。（1）同学们看电影。_（2）爸爸带我看展览。_四、用“斩钉截铁”写一句话。_五、阅读短文，回答问题。 杂交水稻之父袁隆平爷爷的故事2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。为了培育