(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思教学设计 (17).docx

课时教案教学单元第四单元累计：第32、33课时课题及课时静夜思教学内容 静夜思教学目标1、 认识“夜、思”等9个生字：会写“思、床”等7个字。2、 能借助拼音，正确、流利地朗读故事，背诵古诗。3、 想象画面，初步感受始终描绘的景象。教学重点重点：能正确、流利地朗读故事，读出古诗节奏：背诵古诗。 教学难点难点：感悟诗人对家乡的思念之情。教学准备卡片、课件。教学过程二次备课第一课时一、猜字谜导入，揭示课题。1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2、多媒体出示谜语： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮。师：同学们真聪明，作为奖励，老师让大家欣赏一组关于月亮的图片。3、多媒体课件出示：月下美景图。师：一轮明月慢慢升起，月下的小村庄十分安静，月光照在大山上，小河边，森林里，多美的月色啊！同学们，你们看到这么美的图片，想说些什么？生1：好美啊生2、好漂亮啊生3：圆圆的月亮像圆盘。师：你说的真棒。师：同学们，老师看出来了，大家看到月亮，脸上的表情很高兴，可是唐代诗人李白，看见月亮，却有一丝伤感。他望着月亮，思念自己的家乡和亲人。今天就让我们一起来学习古诗静夜思。4、出示课题，板书课题师：请同学们伸出小手跟老师一起板书课题。（1）齐读课题（2）交流认识“静、夜、思”的方法。师：谁有办法记住这三个字。生1：我用组词的办法记住了“静”和“夜”。安静、夜晚。生2：我用加一加的办法记住了“思”田加心就是思 思念。（3）再读课题。师：请同学们猜一猜题目是什么意思？指名回答生：安静的夜晚，作者思念家乡。师：你理解的很到位，老师为你点个赞。这是我们学习古诗的第一步：理解题目（板书：解题目）5、了解作者师：这首诗的作者是李白，谁可以简单的介绍一下李白。生：李白是唐代诗人。生：人们称他为诗仙。师：老师来补充一下。（出示课件）李白，字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。师：这是学习古诗的第二步：了解作者。（板书：知作者）二、初读古诗，读准字音，读通句子。师：请同学们打开语文书，翻到第43页，开始。1、读准字音，读通句子。师：请同学们借助拼音，自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。2、指名读古诗。师：读完的同学，请你用你的坐姿告诉老师。刚才小朋友读的很认真，谁愿意读给大家听？请其他同学左手扶书，右手指字。看他是否读准字音读通句子。生读古诗。师：谁来评价一下。生：他很勇敢，但是声音不够宏亮。师：那请你再来读一读古诗。师：你读的很准确，特别是注意了明是后鼻音。3、齐读古诗。师：让我们一起来读一读古诗。4、播放录音视频，感受朗读节奏。师：读古诗不仅要读准字音，还要注意朗读的节奏。请同学们认真听一段录音。边听边试着画一画这首古诗的节奏。5、出示划分好节奏的古诗。（1）教师范读课文师：老师来范读古诗，你们在书上画一画这首诗的节奏。（2）学生练习有节奏的朗读。师：请同学们自己试着有节奏的读一读古诗。（3）指名朗读古诗师：谁愿意读给大家听？生读古诗。师：你读的真棒，读出了古诗的节奏。（4）齐读古诗。师：请同学们一起有节奏的读古诗三、随文识记生字，理解古诗诗意。师：大家的读书声真好听，老师听得很享受。1、出示图片，教师引导学生看图。师：下面请同学们看这幅图，谁在哪里干什么？生：李白坐在床上看月亮。师：文中哪句古诗描写了这幅图？生：床前明月光2、出示诗句“床前明月光”，相机学习生字“床”“光”（1）学习生字“床”师：同学们看图片上的床和生字“床”你有什么发现？生：都和木头有关。师：古代的床都是用木头做的，比较宽大。所以床是广加木。让我们拼读一下这个字，读两遍。师：谁愿意给它组词。生：床头，床单，木床。师：诗句中的床并不是我们睡的床，而是井栏的意思。（2）学习生字“光”师：请同学们看看图片，再看看生字“光”说说你的发现。生：光上面的部分，像月亮发的光。下面的部分像水里面的倒影。师：你真会想象。让我们一起拼读这个生字。师：谁愿意给它组词。生：月光，日光，灯光。（3）理解诗句意思师：谁来试着说一说第一行诗句的意思。生：夜晚，月光透过窗户照在床边。师：你理解的真好。3、出示诗句“疑是地上霜”，相机学习生字“疑”（1）学习生字“疑”师：同学们这样的月光透过窗户照在地上像什么呢？出示图片。生：像霜。师：疑在诗句中的意思就是“好像”，疑这个字很复杂，谁有办法记住它？师：让我们通过一个拼字游戏来记住它吧！出示“疑”拼字游戏师：让我们一起读一读这个字。（2）理解诗句意思师：谁试着说一说这句诗的意思。生：月光洒在地上，好像秋天的白色的霜一样。4、出示图片，（1）引导学生看图说话。师：图上画着什么时间，什么地方，谁在干什么？生：图上画着夜晚，李白站在窗前看月亮。师：你回答的真完整。文中哪句诗描写的是这幅图？生：举头望明月（2）出示诗句：举头望明月，相机学习生字“举”“望”。师：图片上李白是怎么看月亮的？生：抬着头看师：你通过那两个字知道的？生：“举”和“望”师：你能做一下动作吗？（3）理解诗句意思师：谁试着说一说这句古诗的意思。生：李白抬起头看见窗外圆圆的月亮。师：你说的真准确。特别是解释了举就是抬头的意思。5、学习诗句“低头思故乡”。相机认识生字“低”“思”“故”师：举的反义词是什么？谁能从诗句中找出来？生：低头思故乡。出示图片和诗句“低头思故乡”（1）学习生字“低”师：请同学们拼读一下这个字。师：谁能给这个字组词？生：低头，低下师：你们可以做一做低头的动作。（2）学习生字“思”和“故”师：谁有办法记住这两个字。生：加一加师：谁可以给这两个字组词。生：思念，故乡（3）理解诗句意思师：谁愿意说一说这句诗的意思。生：李白低下头，思念自己的故乡。6、齐读古诗。师：请同学们再来读一读古诗，思考这首诗是什么意思。生齐读古诗师：请同学们和你的同桌说一说，这首诗是什么意思？师：谁愿意给我们讲一讲这首诗的意思。指名回答。师：这是学习古诗的第三步：理解诗意（板书：解诗意）四、了解背景，感悟诗情。（1）配乐介绍背景。师：同学们，李白写这首诗的时候，才25岁，他离开家乡到淮阳游玩。不到一年的时间，钱就用光了，还生了一场大病。中秋的夜晚，别人都回家，与亲人团聚。只有他孤零零的一个人躺在客店里，迟迟不能入睡。霜一冷的月光洒进窗户，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生一个火盆，没有人来照顾生病的他，更没有一个可以说话的人。他是多么的孤独。望着圆圆的月亮，他更加思念自己的家乡，思念自己的亲人，他举起低下的不仅仅是头，更是游子心中那抹悲伤的乡愁啊！师：请同学们思考李白回想些故乡的什么呢？生：家人，朋友、（2）教师范读古诗师：让我们把这种思念家乡的愁苦读出来吧。（出示全诗课件）师：老师范读，你们认真听。（3）学生练习朗读。师：请同学们自己有感情的朗读古诗。师：谁愿意读给大家听。（指名两个学生朗读）师：你真是李白的知音啊。（4）齐读古诗师：让我们一起有感情的朗读古诗。（5）背诵古诗。师：谁愿意有感情的背诵古诗。（6）集体背诵古诗。师：这是学习古诗第四步：感悟诗情，诵读古诗（悟诗情）五、检测生字。（1）检测词语朗读情况，出示词语师：大多数同学都能够读准字音，生字宝宝有些不服气，他们从古诗里跑出来，约上小伙伴出现在屏幕上，要考考大家。请同学们一个词语读两遍。（2）检测生字学习情况，出示摘星星师：月亮阿姨带着生字宝宝和大家见面了。开火车读生字。（3）送回家师：这里有几个调皮的生字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？（指名填一填）六、指导书写。（1）出示生字“思”“光”，学生认读生字，组词。（2）引导学生观察生字，交流书写要领。（3）指名学生交流。适当指导。思：上收下放，书写时注意