小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》教学设计 (3).doc

买文具教学设计教材分析：第一次阅读完文本，感觉像是小数乘法的口算，以前很多计算教学第一课时往往是口算教学，课本中呈现的三种方法是口算的方法，其实不然，读完整个单元及教学用书，本节课的定位应是小数乘法的意义。小数乘法的计算方法不是本节课的重点，其计算是建立在小数乘法意义上的，也是为了进一步理解小数的意义服务的。教材呈现了买文具的生活情境，提出了买4块橡皮多少钱？呈现的解法是变小数乘法为小数加法，转化为元角分、画图法。学生的知识基础是整数的四则运算及小数的意义及加减法，三种方法就是从不同角度来展示小数乘法的意义的，方法一是基于整数乘法的意义，求几个相同加数的和的简便计算。方法二借助生活中的元角分把小数乘法转化成整数乘法，方法三是从小数的意义出发来理解小数乘法的意义。教材内容：北师大版小学数学四年级下册3334页内容教学目标：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教学重点，难点：1. 通过具体境，初步了解小数乘整数的意义。2. 结合小数乘整数的意义，能正确地计算简单的小数乘整数。教具准备：课件学具准备：格子图、色彩笔教学过程：一、激活旧知同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有）（出示课件）72=()+()=()5+5+5=5（ )=( )8+8+8+8+8+8=( ) （ )=( )整数乘法的意义：求几个相同的（ ）的（）的简便运算。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方二创设情景，引入新课1.探讨小说乘法的意义师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）(1) 提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？甲：买3枝铅笔多少钱?乙：买5个卷笔刀多少钱？丁：买4把尺子多少钱？师：现在买4块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？（只列式不计算）大家看这个算式：0.24 学生讨论、交流后列式0.20.20.20.2。 提问：用乘法怎样列式？ 根据“总价单价数量”列式为 0.24。思考：0.24大家看这个算式，0.2是什么数，4是什么数?生：它是小数乘整数师：对这个是小数乘整数，今天我们就来一起研究小数乘整数。（出示课题）师： 0.24它表示什么意思？那是怎样的数的和呢？谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？生：它表示4个0.2的和，即0.20.20.20.2。小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。师：（出示课件）教师总结。 2探究小数乘整数的计算方法。 (1)引导学生用不同的方法计算出0.24的积。 学生独立思考并计算。 同桌交流算法。 全班交流。 a连加：0.20.20.20.20.8。 b联想、转化：把0.2元看作2角，2角48角8角0.8元。 c画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。 (2)小结：通过刚才的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。 (3)即时训练。教材33页第三个例题。 师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。 (学生独立思考，列式计算，然后交流各自的算法) 设计意图：通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。三：巩固应用 1填一填。 (1)0.20.20.20.20.2()()() (2)0.80.80.8()()() (3)0.30.30.3()()() (4)0.64()()()() (5)1.22()()() (6)()()()()()()() 学生独立完成，全班交流，重点指导第(6)题可以怎样填，你发现了什么？ 2（出示课件）算一算。32= 46= 710=0.32= 0. 46= 0.710=(1)小组活动，交流算法。 (2)课件演示画图法。 (帮助学生理解并掌握小数乘整数的意义和方法) 3填一填，涂一涂。 00110() 0.0150()0.01100() (1)学生独立思考并解答。 (2)引导学生交流。 (3)如果用整个正方形表示1，那么0.01该怎样表示？0.0110表示什么？你能用涂色的方法表示出来吗？ (学生动手涂色) (4)投影学生的作品并点评。 设计意图：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，激发了学生创造性思维的火花。通过计算练习，梳理了学生对算理的理解。习题的设置进一步拓展了学生的思维空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力。四：全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五：布置作业 教材34页“练一练”1、2题。板书设计： 买文具小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 0240.8(元)连加：0.20.20.20.20.8联想、转化：0.2元2角 2角48角8角0.8元 画图法：把1个正方形平均分成10份，每份是0.1，2份就是0.2，4个0.2合起来是0.8。教学反思：课改后的数学课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识，而计算教学相对其它学习的内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴近学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。这节课，我注重学生已有的知识经验。 在复习整数乘法的基础上迁移到小数乘法。不拘泥于教材中的例题形式，放手让学生的大胆的探索和表达，努力使教学过程成为师生富有个性的创造过程。其次，数学课