西江月夜行黄沙道中教学设计.doc

西江月夜行黄沙道中教学设计 王千庄小学 王小平一、教学目标1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思。3、通过反复吟诵，品味词的意境，达到熟读成诵目的。二、教学重难点 重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。三、重难点解决办法基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。四、课前准备：1、准备西江月的图片、诗词及古乐。2、和学生一起收集辛弃疾的资料和他的词以及有关“词”的介绍。五、教学设计（一）创设情景，知诗人。 课前我们来做个小游戏好吗？我来描述一个人，你们猜猜他是谁？请听好： 有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。 有这么一位词人, 忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。有这么一位词人，今存词629首，数量为宋人词之冠，以豪放为主，慷慨悲壮，与苏轼并称为“苏辛”。 他就是 （ 板书：辛弃疾） 真厉害 ！今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，辛弃疾同行吧！ （二）介绍由来，解诗题。 板书：西江月 夜行黄沙道中齐读。从课题中，你知道了什么？ （“西江月”词牌名，“夜行黄沙道中”是词名，“夜”是时间，“黄沙道”是地点） 谁能说说你对“黄沙道”的了解？ 你是怎么知道的？真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习，是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。 请大家齐读课题。注意：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。（齐读课题）让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。 （三）初读，感受诗情。 1先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。老师读的怎么样？谁听出这个“见”字老师是怎么读的？（见读xian。这个字还在哪句诗里也这样读？出示：风吹草低见牛羊。这个字在古代有“显现”的意思。）请大家向老师这样要读得字正腔圆读的有节奏。 2好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。（字正腔圆, 词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿.） 3、再请一位同学读。(很有节奏) 4、大家想不想也这样读一读？（齐读）（四）读中入境1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们，诗词除了有美的节奏，还有美的韵味，下面让我们一起去体验诗词美的韵味。师配乐范读课文。2、试着向老师这样读一读。学生自由读。3、谁愿意像老师这样读一读。 A生读，（你的朗读，让我仿佛走进了黄沙道那美丽的画面。谁愿意再来读一读？） B二读课文，（从大家的表情上老师发现，大家已经陶醉在黄山道那美丽的景色中。） C齐读（让我们一起轻声吟诵，一同走进黄沙道那美丽的夜色中。）4、此刻，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗。”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。（五）抓重点词句，境中悟情。1、生抓“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（生描述好）看得出你已经沉浸于画面之中，我猜想此刻你看到这么美的景色一定想说些什么。那就把你的这份喜欢之情送到词句中读出来吧。（不好）谁能把这幅画面展开细细的为我们描述一番。（2人）2、此时 ，你就是辛弃疾。 炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现“明月 ”（引读：“别枝惊鹊”）“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样？（明月升起来，月光惊动了乌鹊。）喜鹊被惊动会怎么样呢？（扇动翅膀离开树枝惊叫）“明月 ”（引读：“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！同学们，一直以来人们为这个“别”一直在争论不休。（课件出示不同的解释）你认为是哪一种解释呢？为什么？ 生说到“离开”时：月光惊醒了睡梦中的喜鹊，使它离开树枝，那么这里的“别”又是一种什么样的“别”呢？好一个依依不舍的“别”啊！“明月 ”你让我体会到了静中的动感美，同时也体验到了有情之离开呀。生说到“斜枝”时：正如苏轼诗中的“明月惊鹊未安枝。生说到“另一枝”时：专家认为这样诗词对仗工整。词人遣词用字除了向我们展现画面，更多的寄予一份情，让我们带着文字背后的情再度这句。（齐读）辛弃疾还听到了什么声音？徐徐凉风伴着这种叫声又给你什么样的感觉？这真是恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，词人的心中一定？让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。） 除了这幅美景，你还看到了什么画面？ “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声想告诉我们什么？（稻花飘香，丰收在望，就连青蛙都在为农民高兴的唱起来。谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。） 浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？ （辛弃疾：好一个心系百姓的辛弃疾，闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子，这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是。请你读出词人的这份喜悦之情。） 你也做个深呼吸，闻到了什么？你想说些什么？你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。体会到了丰收在望，他的心情会是怎样？让我们齐读上阕，读出词人的喜悦之情吧！辛弃疾陶醉于黄沙道的美景之中，却不知天气已悄然发生变化。发生了什么变化？（要下雨了）从哪知道的？告诉你们个小常识，水稻扬花的时候来一场及时雨再好不过了。时刻关心着百姓的疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？这就是忧国忧民的辛弃疾呀。请带着这份高兴之情朗读（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？（出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）什么是旧时茅店？读到这里有什么疑问吗？（既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？）（学生：可能太着急了，忘记这里有个小茅店。学生：可能还沉浸在及时雨的喜悦中。学生：也可能陶醉在美丽的夜色中。）正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！让我们带着这份惊喜读这两句吧！再品一品这两句，你还能从哪些字中体会这份惊喜呢？（转指名读）（忽指名读） 一个转一个忽，让我们感受只有路遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。（齐读） 一场及时雨，一个茅店带给词人满心的喜悦，让我们再带着喜悦之情朗读下阕。（齐读）六、熟读成诵。 1、（配乐）欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。此时，你就是辛弃疾，听着窗外哗哗的雨声，于是写下了这首千古传诵的西江月，（指两人读） 2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，（提醒学生：还有辛弃疾没有闭上眼睛哟）可心中满是欣喜，不由得轻声吟诵：五、拓展，丰富辛弃疾人物形象 3、吟着吟着，他进入了甜蜜的梦乡，作为一个爱国的词人，作为