2014中考物理模拟试题分析.doc

2014物理中考试题分析 哈市呼兰区利民二中 王立霞 2010继任一、学生答题情况分析考生分数情况参加调研人数150人，平均分为33.35分.。考生答题情况统计分析1基础知识薄弱，独立分析问题、解决问题的能力不强本次考试的试题从表面上看不难，但从学生的考试成绩来分析，高分人数偏少，由此反应出上新课或总复习时， 没有很好地抓住课堂， 没有很好地使学生掌握基础知识和基本技能，更好地培养学生能力，导致学生基础知识薄弱，分析问题、解决问题的能力不强，遇到“生题”不会正确分析、解决，独立思维能力欠缺。反映出常识性的识记不够和抓住题干关键字眼分析问题的能力欠缺。2缺少答题技巧，知识掌握不熟缺少变通和综合应用的能力，心理素质不好。从卷面看，反映出学生答题时不注意审题，一是没有看清是应选择正确还是不正确选项，二是看完题干后没有看全选择项或是想当然不思考即作出判断，不能抓住题目中的关键词语、不能有效挖掘隐含条件、摒弃干扰条件，最后应用与创新两道题失分严重。遇到生题不能冷静分析题意，慌乱心急，想当然地往以前作过的题型上靠，造成失分叫多。3学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策52题的第3问为得到具有普遍性的实验结论，要求画出实验电路图，充分考查了平时教学时对实验探究教学的体验，很多学生答题不理想，只画出了完成一次实验的电路，不知如何改进才能实现多次测量，从而得分率很低。4语言表述能力应变能力弱语言组织无层次；对实验中的现象、原因说不清楚或答不到问题的关键点上，对实验得出的结论的分析、推理不合逻辑，思维较乱。说不清的现象很普遍。相当一部分学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思，题中隐含的信息每能表现出来。典型试题分析1、基础性知识与常识性知识掌握不牢，如第19题和第24题50题。2、常用公式及控制变量法的应用不熟练， 50题，52题（2）。3、计算及利用电路规律进行计算，对规律掌握不熟练，运用不灵活，如27题，53题。4、解释，信息题，如43题，不能准确表达升力产生的原因或语言罗嗦、烦琐。50题的第二问表达不清楚。5、实验现象、过程，表格设计表述不清。50题，52题6、未读清题意，想当然性地答题，推理分析无思路，51题。二、试题整体评价：试题的特点、优势及不足试题考点分布合理，难度合适，能考出学生的平均水平。三、教学反思与建议反思：从教和学两个方面进行反思教的反思1、回归教材，夯实双基基础知识与技能是物理试卷考查的核心内容，是学生对物理知识理解和学习的基础，是考查学生完成创新的载体，是理解中考难题和开放试题，获得理想成绩的钥匙，所以复习时必须注重双基部分的复习，以教材为主，把教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，不放过教材中的细节部分如插图、概念、物理规律的形成，包括发展空间里的家庭实验室，自我评价、物理在线。其次，要重视教材内容的挖掘，领悟知识的要点，对一些容易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，不能让他们盲目背诵概念和做题。2突出实验复习教学，强化针对性训练近几年中考的实验题都是来源于教材，侧重考查学生现场探究的过程。，而实验一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，还是很多学生没有真正学会设计实验，实验设计的最重要原则、思考的角度不清晰，大多数教师在最后冲刺阶段领着学生再看一遍教材，对教材中的实验和插图做出点播。但是，往往只停留在表面，只是将实验说明白，很难再将实验深入挖掘、处理，而且由于时间紧张，往往是教师说的多、学生说的少，导致学生缺少交流评价的过程，形成了“平时没互动、学生没感觉、看题想不到、考试答不全”得局面。除此之外让学生靠大量练习来弥补实验的不足，这些方法都是不可取的。要想提高实验解题的能力，还应从实验设计入手，在复习时要有选择、有重点的课堂再现及重做一些实验，让学生重新回忆理解、掌握一些基础性实验；注意实验现象观察、语言表达，掌握实验原理、步骤，会分析数据、得出正确结论。加强探究性实验教学，注重实验方法、实验过程，培养探究能力。特别要重视实验过程，关注“过程”教学。3要勤于反思，寻找错题原因要认真、客观地对以往的考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分原因。能够针对性剖析、讨论学生在认知上存在的问题，比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要把准问题，摸准学情行，全方位的剖析，让学生整理错题，建立错题本。因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强 “瘸腿方面”的补缺。在找出学习的薄弱环节后，根据学生的实际水平和学习需求，抓紧复习。4.加强解题规范训练在教学过程中要训练学生：语言组织要规范，准确，把握好关键词；特别是对于实验题的步骤叙述要具有严密性和可操作性，表格设计要完整一定要让学生明白：会做 做对 得分 得满分。规范化要求要在训练中养成习惯。学的反思1、认真审题，明确答题方向。每年中考都在常见试题的基础上加以改动，生成新的试题，占中考试题的15%左右，只有端正思想，认真审题，注意试题的变化、改动，抓住问题的关健才能不出大错，此环十分重要。2、对相关问题的对应策略：（1）重视基础知识、基本概念和结论的掌握。整理教材知识点，加强记忆。（2）加强常用公式、规律应用，能化繁为简。同一题型，多练，多讲，形成应用习惯。（3）加强计算能力，常见的约分，速算，便捷公式都要掌握。（4）解释说明题，一般为多采分点，一般1分两个采分点，分两种情况。第一种：先说应用原理（0.5分），再用原理加以阐释。第二种：应用两个知识点。必须用两个知识点解释。在复习时把知识点穿线，对书中所有解释类问题进行整合。（5）常规实验以控制变量法贯穿全部实验。掌握基本实验现象掌握实验原理：一般为公式掌握实验中出现的错误后出现的现象，能根据现象反推错误之处。对实验设计环节进行整理。约30个实验 猜想环节：一般为所涉及的量或实验中已得公式中的相关量。 设计环节：近期让学生分组整理。要求：1控制变量2过程分步3有表达式 对数据的分析：对可收集证据的实验进行摸拟分析。 分析论证：对可能出现的结果进行分析 得出结论：书中黑体字。 讨论交流：对可能出批漏进行评价。对比实验、器材的作用及区别。（6）图文结合题。初期时可将题中信息全标到图上，每求出相关量在图上做标记，信息有变化时，自画一图，