小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的认识》教学设计.doc

万以内数的认识教学设计 本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。一、教学目标知识与能力目标 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。过程与方法目标 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。情感态度与价值观目标 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。二、教学重难点重点万以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一万”，发展学生的数感。难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。 教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,数位卡片。教学过程一、读数导入教学例4师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。师：这上面有两个重要的数字，如何来读，哪个同学愿意试试？师：生活中我们经常会见到这些比较大的数，今天我们就来学习：万以内数的认识板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。二、探究新知1、引导学生自学例4出示课件中的小方块：（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2、用计数器从一千拨到一万（1）请学生指出计数器上的千位、万位。 （2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进13、引导学生整理数位顺序表”（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？ 引导学生补充完整。4、学习例6 有多少颗小星星？ 学生自己数数，并发言，分别说一说是如何数出来的.5、 学习数的组成及如何用计数器表示出数 二千四百五十八这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。三、知识应用1、在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八学生到讲台上师范给大家，老师讲评2、你能读出下面的数吗？1000 100004235 67546783 12267934 5319总结读数的方法师：读数都是从（最高位）开始的千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。3、在数位顺序表中，从右边数第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。4、五千六百八十是由（ ）个千、（ ）个百和（ ）个十组成的。5、由3个千、9个百、7个十组成的数是（ ）。6、6006中左边的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；右边的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。四、知识拓展（1）小朋友们，你们知道“6”在下面的数中表示多少吗？2651 6512 2156 2561 学生发言，师讲评（2）用2、3、6这三个数字你能组成多少个不同的两位数？（3） 一个四位数，它的最高位是什么位？五位数的最高位是什么位？认真