荷塘月色设计.doc

【使用时间】第21周 共3课时【编者】王小盼 【编号】2014G1ywbx27 【审核】王霞年级： 高一 科目：语文 主备人：王小盼 2015年1月14日荷塘月色 朱自清【教情分析】荷塘月色是必修2册第四单元的第一篇教读文章,本单元学习重点就是在整体把握文章思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析文章的表现手法。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】通过平时的观察、了解，以及试卷答题得分情况来分析，学生以前曾学过散文，但是只是比较浅显的理解和鉴赏，他们有一定的基础，但方法上还有一定的欠缺，加之他们没有丰富而曲折坎坷的社会阅历，对生活认识不深，所以在第一篇散文的分析上多加引导。尽力结合学生的生活现象进行类比。【教学目标】【知识与技能】欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 【过程与方法】强化诵读，批文入景，缘景悟情；结合写景片段，体会景语与情语浑然一体的妙处，并掌握一定的赏析散文的方法。【情感态度与价值观】把握作者不满现实，追求自由、追求美好境界的精神并学会关注生活中的美点、亮点，以积极向上的心态对待人生。【教学重难点】赏析并掌握荷塘月色情景交融的写法 【教学课时】3课时【教学方法】美读法、点播法、引导法、讨论法【教学过程】第一课时 【情境创设】同学们来上高中的一个目的就是考取理想的大学，那么你们最大的梦想是什么呢？（文科：考北大；理科：考清华）。其实除了你们，还有好多外国朋友及社会名流也十分向往到北大清华，特别是清华，他们想去看一看清华的“荷塘”，因为 他们被一位伟大的散文家的一篇散文所打动，那就是朱自清的荷塘月色。【聚焦目标】 把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。【自主学习】1. 作者及背景（导学案127页）2. 检查字词煤屑（ ）蓊蓊郁郁（ ）踱步（ ）脉脉（ ）独处（ ）袅娜（ ）3. 初步探讨，感知情感（1） 请找出文中直接抒情议论的语句。根据这些语句理清作者夜游荷塘的行踪，体会作者情感的变化。明确：这几天颇不宁静这一片天地好像是我的我且受用这无边的荷香月色好了。但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。但热闹是他们的，我什么也没有。可惜我们现在早已无福消受了。这令我到地惦着江南了。情感变化：不宁静淡淡的喜悦（愉悦）不宁静（失落）对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁（2）讨论作者心情“颇不宁静”的原因。提示：结合本文的写作年代、人类的生存困境、知识分子曲高和寡的孤独感等分析。小结：“不宁静”的心情贯穿文章的始终，推动着作者情感的发展变化，也就是说这一切都是因为“不宁静”的心情所致。我们形象地把这句话叫做“文眼”。鉴赏散文的关键就是找“文眼”。第二、三课时【聚焦目标】品味语言，体会散文的语言美，学习作者的写景技巧。【品味鉴赏】【合作探究】一、再读课文，找出文中集中描写景物的段落，品赏美景。明确：第四、五、六段。二、阅读课文，感受鉴赏1.赏析第四段请给第四段的美景起一个小标题明确：月下荷塘第四段描写了哪些景物？这些景物有什么特点？运用了怎样的艺术手法？有怎样的艺术效果？ 明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水荷叶（茂密优美）：“田田”“如亭亭的舞女的裙”，用比喻的修辞手法，赋予静态的荷叶以动态的美和青春活力，使荷叶显得舒展、优美、风致。荷花（洁白优雅）：“袅娜”“羞涩”“一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人”，用拟人的修辞，袅娜和羞涩本是用来描写女子的娇美姿态、神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命活力和感情，这种写法，写出了荷花的情韵，倾注了作者的主观情感，可以激发读者的想象。还运用比喻的修辞。分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的光芒，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。把荷花那抢眼、夺目、娇艳的特点描绘得淋漓尽致。 荷香（幽微清雅）：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“缕缕”表现了荷香那种时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾的特点。“渺茫的歌声”这里伴随着想象的跳跃，巧妙地运用了通感的手法，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分优雅和宁静来。荷波（迅速快捷）：“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”“叶子本是肩并肩密密地挨着的，这便宛然有了一道凝碧的波痕”，形象的写出微风过处叶动花颤的情状，出现的修饰词是凝碧和闪电般，还有一丝的颤动，这是动的画面，表现了荷波深绿、轻微而迅捷的特征。这里用的也是比喻和拟人。流水（饱很深情）：“脉脉”，拟人。第四段营造了什么样的意境？表达了作者怎样的思想感情？小结：读完这四种景物，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，荷波颤颤。这里有画，有诗，有情，有深邃的意境。这一段，没有直接写月，但处处有月，各种景物都是在月下才能形成的特有的情状，月又无处不在，荷叶荷花与月色交相辉映，构成了月色下的荷塘的美景。2.赏析第五段请给第五段的美景起一个小标题明确：塘上月色第五段描写了哪些景物？明确：月光、月影、光月影作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？明确：泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态，表现了月光的朦胧、淡雅。洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。笼表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。d.作者写月影时哪个动词用得精妙？参考：画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？明确：运用比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成活泼跳跃的音符，化静为动。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听。归纳荷塘上月色的总体特点？表达作者怎样的思想情感？小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词准确、生动、形象地描绘了一幅月下雾、雾中花、花上月安谧，恬静，令人神往的图画。从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。3.鉴赏第六段a. 讨论第六段描写的景物与使用的艺术手法。明确：作者描写了荷塘周围各种各样的树，树间漏下的月光，隐隐约约的远山，无精打采的路灯光和热闹的蝉声与蛙声。运用了动静结合的手法，从远近、上下等角度描写了荷塘周围的景色。b.本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处？明确：远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛.这一段表达了作者怎样的思想感情？小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。三、重点句子赏析1.忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？）析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。2.于是又记起西洲曲里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（西洲曲本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情这令我到底惦着江南了3.这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？）“析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。4.这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？）析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不