24、散文诗两首.doc

语文备课大师 24、散文诗两首万州上海中学 龙晓凤【教学目标】知识与技能：1、掌握是散文的朗读技巧，继续提高朗读能力。2、借鉴一种具体的形象抒发真情的写法。过程与方法： 学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观： 体验人间至深亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母爱，并善于表达自己的情感。【教学重点】1、 体味作者的思想感情，并能有感情的朗读课文。2、 联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。【教学难点】1、 为什么把孩子想象成为一朵金色话。2、 荷叶与母亲有哪些相似。【教学准备】课文录音，歌曲烛光里的妈妈，作者泰戈尔、冰心的简介、课文生字并制成PPT演示文稿。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入 （播放烛光里的妈妈） 教师导入：母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程，母爱似水，不断滋润着我们的心田今天我们一起来欣赏两首表达母子之间亲笔感情的散文诗金色华、荷叶 母亲二、出示演示文稿，了解两位作者，熟悉课文生字泰戈尔，诗人,一生创作丰富,代表作有诗集新月集,园丁集,飞鸟集,吉檀伽利.1913年获得诺贝尔文学奖.爱,欢乐,光明是他歌唱的永恒主题.字词识记：并蒂(d) 菡萏(hn dn) 徘徊(pi hui) 欹斜(q ) 梗(gng) 姊妹（z）三、研习金色花（一）感知课文1、播放录音,然后教师指导朗读。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理方法不同2. 学生自由朗读,要求读出亲昵的语气、动人的情态,读出孩子的快乐、天真和活泼,读出母子情深。如开头有妈妈的叫声:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,妈妈为寻找自己的孩子,多么着急!这种惶急的心情与时俱增,一旦见了,自然又惊又喜,不免要嗔怪:“你到哪里去了,你这坏孩子?”3. 指定几名同学朗读,师生共同评议,着重探讨诗中母子对话的读法。4. 全班齐读课文。（二）、研读与欣赏再次默读课文，教师提出问题，请同学们以小组为单位进行合作探究。1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？3、“我”变成金色花为什么不原让妈妈知道？4、“我”和妈妈各是什么性格？5、孩子变成金色花的目的是什么? 为什么要向妈妈保密? 学生讨论交流回答，逐一明确。（三）、体验反思诗中的孩子想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果给在座的同学一个机会,你想变成什么,来回报妈妈的爱呢 四、自读课文荷花 母亲（一）、朗读诗歌1、学生有感情的朗读。2、听课文录音，比较掌握朗读的节奏、重音和情感。（二）、合作探究学生可能提出的问题有：1、作者为什么要从自家院子里的连花写起？文中的荷叶和母亲有哪些相似？2、章主旨的是哪一句话？其表达方式是什么？3、怎样理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”这一句在全文的作用是什么？怎样理解“新中的雨点”？学生分组讨论，教师点拨，。（三）、拓展延伸母爱是纯洁的，在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，母亲是无私的，她将永远罩临着你，护侍着你。请同学们说说，你了解哪些表达母爱或思念母亲的诗句。五、教师小结母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情。所以，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。这两篇散文诗，让我们感受到了母子情深：雨打红莲，荷叶护莲，使人感受到荷叶母亲的美好和伟大；“我” 变成色花，与母亲做迷藏，表现了家庭之爱和人类天性的圣洁。“谁言寸草心，报得三春晖”，但愿有一天，当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。六、作业1、 回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。2、 “以妈妈，我想对你说”为题