初一语文阅读教案.doc

初一语文阅读教案内容：语文读本阅读目标：1. 掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法，说出主要内容。2结合文中关键语句，理解文章主旨。阅读重点： 1.运用精炼的语言，概括文章主要内容。2.结合关键语句，理解文章主旨。阅读方法： 圈点勾画法、读写批注法阅读指导：一、读课文五岁的出走（一）整体感知。用一句话概括文章的主要内容。方法指导：1.概括文章主要内容的原则：A内容完整。B语言简洁。C在概括写人记事的文章中，交代清楚：起因、经过、结果。2.引导学生运用“要素串连法”，找出本文中的“时间”“地点”“人物 ”“事件”四大要素，并加以归纳总结。 时间： 5岁 地点：外婆家 人物：“我”、外婆、舅舅、爸爸等 事件：出走 起因：“我”在外婆家吃螃蟹时，舅舅开“我”的玩笑，引起哄笑，使“我”的自尊心爆裂经过：全家人十分恐慌，极力寻找“我”结果：我”变得懂事了归纳明确：由于五岁时“我”的出走，引起了家中一大批亲人的恐慌，最终“我”变得懂事了。（二）研读课文，理解主旨。“那以后，我好像突然懂事了。”五岁的出走，究竟让“我”懂得了什么？ 方法指导： 1.明确： 文章主旨一般可以从以下几个方面提炼。A从文章标题。 B从分析文章开头结尾。 C从分析文中议论、抒情句。 D从概括段意或分析人物事件。2.引导学生从文章的末尾“哪怕离开十分钟，也要告诉大人自己到哪里去，什么时候回来 ”这一关键句加以分析，进一步指导学生找出文中能表现亲人们寻找“我”时焦急、恐慌的表现，理解文章主旨。结合关键语句：A“外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令，命令，命令.。”B. “爸爸骑着飞一般往家里骑去。” C.“ 三姨哇的一声哭起来。”理解文章主旨：通过写 “我”的出走引发的外婆、舅舅、二姨、三姨、爸爸等一大批亲人的恐慌，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。作为子女，无论在何时何地，首先要考虑父母和亲人的感受，牢记父母和亲人对我们的血浓于水的真挚感情。（三）品读课文，体会情感。 本文语言质朴但饱含深情，从文中找出能体现至爱亲情的语句，加以赏析。方法指导： 引导学生细读文本，并从关键字、关键词入手，特别是文中对于亲人恐慌的描写性语句，能由浅入深、由表及里，书写感悟，体会情感。示例： “外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影，一家人立即陷入了恐慌。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令舅舅和邻家的几个小伙子带上网沿龙河去打捞，命令二姨到六里之外爸爸教书的学校里找他，命令三姨飞跑到我家看看我有没有回家。”赏析：这一系列的动词，可见外婆找不到“我”内心的恐慌、焦急、忧虑，而三个“命令”可见外婆考虑的周密，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。二、读课文囚蚁（一）整体感知套用读刚才五岁的出走的方法，概括本文写了谁做了什么事情？（二）研读课文，理解主旨。1.文章最后一节“然而我们的试验还是没有成功”。你能说一说没有成功的原因是什么？2.结合关键句，理解文章主旨。最后一节“蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌、搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵”。对自由的向往和追求才是蚂蚁们的生活目标。三、读课文童年（一）整体感知这是一首广为流传、传唱甚远的歌的歌词，读一读它的内容，说一说其中写了童年的哪些生活片段？其中有你熟悉的经历吗？（二）研读课文，理解主旨。1.结合关键词句，说一说你如果身历其中会是一种什么样的感觉和心理？“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”“没有人知道，为什么太阳总下到山的那一边。没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙。”2.这首歌究竟要传达出童年的什么呢？突出童年生活的幼稚、纯真、可爱、烦恼等特点，表现了对童年美好事物的回忆和珍惜，让人无限的回味。令人怀念那时青涩的时光，流逝的岁月以及懵懂的童年时期，表达了对童年美好生活的热爱，四