语文人教版八年级下册藤野先生是我的恩师.doc

藤野先生教学目标：知识和能力目标：1、掌握重点字词，做到会读、会写并理解其含义；2、掌握作者的基本情况；3、掌握选取典型事例突出人物及对比的写法；过程和方法目标：1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情感态度和价值观目标：1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。教学重点：1、认识藤野先生的高尚品质；2、掌握选取典型事例突出人物的写法；3、理解鲁迅“弃医从文”的原因；4、对比手法的运用教学难点：1、认识藤野先生的高尚品质；2、掌握选取典型事例突出人物的写法；3、理解鲁迅“弃医从文”的原因；4、对比手法的运用。教学课时：三课时教学过程：一、激情导入（3分钟）同学们：七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)二、出示目标（2分钟）1、通读全文，辨清应掌握的字的音、形及词语的准确含义；2、掌握作者情况；3、理清文章思路、结构、线索；4、找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质。三、作者及背景介绍（5分钟）找个别学生介绍作者情况，其他学生补充，学生完善笔记老师介绍时代背景的内容1、掌握作者基本情况，积累文学常识；2、有助于学生理解课文内容，把握主题思想。四、检查预习（2分钟）检查“写一写，用一用”，读准字音，并理解词语。(掌握重点字词，为读课文，疏通文意做准备)五、自主学习（5分钟）1、疏通文意，划分结构提示：依据时间的推移和地点的转换来划分。2、学生独立完成对课文的疏通，并能准确划分结构，概括大意3、教师整合学生不同划分方式(培养学生独立自主学习的能力，掌握文章的结构内容。)六、自主、合作学习（13分钟）1、思考：本文的叙事线索是什么？（作者与藤野先生的交往）2、作者选取了哪四个典型事例、表现了藤野先生怎样的高贵品质？（答案详见板书）明确：写作时要选取典型事件，抓住主要特征，突出人物品质，注意详略得当3、学生独立思考作答，小组内合作交流，形成较为完善的答案，代表发言，全班讨论，达成共识。4、教师出示问题，适当做方法指导5、理清文章思路、结构、线索；感知先生身上高贵的品质；学习选取典型事例刻画人物的写作方法。七、走进藤野的内心，感知真实的先生。（5分钟）1、找出文中描写先生外貌的句子，体会白描手法的特点及作用。2、研读15-23段32-35段学生代表有感情的朗读，大家用心体会并总结，感受先生真实的内心(让学生多方面的理解藤野先生，感受更真实的人物形象。)八、当堂检测（5分钟）后由学生到黑板做题展示，可以分组分题作答，其他同学坐在练习本上老师明确读的内容，出示问题，学生思考之后发言，老师适时引导，最后明确答案(有助于学生更加深入地理解把握藤野先生的人物形象，体会师生间的真挚情感。)九、布置作业（1分钟）小练笔：最难忘的老师（200字）要求：运用本课所学方法 借鉴白描的方法突出人物特征选取典型事例突出人物品质教师选择中后游学生到黑板做题展示，可以分组分题作答，其他同学坐在练习本上。检查本课所学内容，了解目