2019-2020年五年级语文上册 遨游汉字王国 2教案 人教新课标版 .doc

2019-2020年五年级语文上册 遨游汉字王国 2教案 人教新课标版教学目标 知识与技能：1.明确本次综合性学习的活动要求及活动建议。 2.初步了解计划包括哪些方面的内容。3.学会制订简单的活动计划。过程与方法：1.欣赏字画，直观地感知、了解汉字。2.在猜字谜、谐音歇后语等游戏中，体会汉字的趣味性。 3.通过小组合作、探究，学会制订本次活动的计划。情感、态度、价值观：通过开展这次综合性学习活动，让学生了解祖国的汉字文化，激发对汉字的热爱之情。学习重点 ： 1.在游戏中体会汉字的趣味性。2.根据活动建议及要求，学会制订活动计划。学习难点 ：积极主动参与游戏活动，并通过合作、探究学习，制订好本次活动的计划。学习方式：小组合作、探究学习教师准备：字谜、歇后语、活动计划表等学生准备：字谜、歇后语等教学过程一、字画欣赏，初识汉字1.导语：同学们，中国的汉字博大精深，历史悠久，源远流长，它经历了漫长的演变过程，距今已有四千多年了。请同学们欣赏一组字画。（媒体展示“字画”，师简单介绍）2.同学们，通过字画的欣赏，你们想说些什么呢？（生自由发言，师补充）3.揭示内容：是呀，通过欣赏，我们对汉字有了初步的认识，简单地了解了汉字的发展、演变以及书法艺术。你们想不想更多的了解汉字呢？好，让我们在这一段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的无穷魅力吧！4.请同学们打开课本有趣的汉字 （板书课题：有趣的汉字）二、参与游戏，感受汉字之“趣”1.师：同学们，老师想和大家来做一些小游戏，我为大家准备了一些字谜，大家来猜猜看。（出示“字谜”）学生猜，老师适时点评。2.过渡：真棒！看来老师的字谜是难不倒大家了，老师还发现，咱班的同学都是有备而来的，字谜大王们，赶快把你们准备的字谜给大家分享一下吧，像老师刚才那样来考考大家。同学们，你们还可以用自己的姿体来摆一个字，让大家来猜一猜。哪位积极地同学来试一试？（抽生摆，其余学生猜）3.老师还给同学们带来了一些有趣的礼物谐音字，请同学们来猜一猜。（出示“谐音”）4.同学们，通过这些有趣的游戏，你觉得汉字给你留下了怎样的印象呢？过渡：现在我们就围绕汉字的有趣，来开展这次综合性学习。三、明确活动要求，制定活动计划1.引语：我们应该如何开展好综合性学习呢？2.提示：在我们的课本中，有对这次综合性学习的指导，请同学们自由读读活动要求。3.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。4. 师强调：a.自由组成小组b.讨论活动内容c.制订活动计划d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况。e.活动结束后要展示活动成果。 5.我们明确了活动要求，再来看一看活动建议。 a.指名读活动建议（出示“活动建议”） b.汇报读懂的要求6.明确了活动的要求和建议，现在我们就来分组讨论制订本次活动的计划。a.请同学们按小组坐好。(师分发计划表，点击课件，简单介绍)b.小组先讨论交流，完成活动计划四、汇报展示计划1.分小组展示，学生介绍，师作点评2.修改，完善计划五、课外拓展，布置任务同学们，通过小组成员的合作努力，咱们顺利完成了本次活动的计划。接下来就请同学们在课余根据小组制订的计划，进行相关搜集、整理、展示活动。附送：2019-2020年五年级语文上册 遨游汉字王国教案1 人教新课标版教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。课时安排：5课时课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即汉字)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)2.打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题遨游汉字王国)二、整体阅读，感受汉字的神奇1.教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读阅读材料1-4，感受汉字的神奇吧。2.教师出示阅读要求。a认真阅读阅读材料1-4，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4.学生汇报，教师点拨。a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 b关于有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 师：能说出哪些字是字谐音吗?c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d关于册典删的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。四、布置作业第二课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果。)5.明确建议，突出活动重点。a指名读活动建议。b汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕汉字的有趣，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)6.学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)7.学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3.小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，整理资料。)第三课时字谜大擂台一、激情引入同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便活动时使用。)二、提出活动要求(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)三、交流体会，感受乐趣活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。第四课时有趣的谐音教学目标1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。2.通过学生网上的浏览、交流，培养学生利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。3.通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣，初步培养对祖国文字的热爱之情。4.通过小组合作培养学生的合作精神。教学过程一、谈话导入（出示五个福娃的图片）这五个奥运吉祥物分别有个好听的名字，你知道是什么吗？为什么取这样一个名字呢？当我们把五个娃娃的名字连在一起，就能读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。这就是利用了汉字的谐音，表达了中国北京欢迎八方来客的热情。（揭示课题：有趣的谐音）二、认识谐音什么是谐音呢？汉语中同音词较多，读音相同而字形、字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。三、寻找谐音1.文中的谐音在我的课本中举了一些谐音的例子，请大家看一看，想一想课本中例举了几种有趣的谐音？(歇后语和笑话。)课文中哪些字谐音?运用谐音能收到怎样的效果？能说出是哪些字谐音吗? 运用谐音能收到怎样的效果？（讨论回答）小结：文中的歇后语和笑话都运用了谐音，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。同时也提醒我们，汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。2.课外的谐音谐音不仅以歇后语和笑话的形式出现，还以其他的形式出现。请大家四人小组合作。）全班交流各小组的搜集的谐音。小结：每个组都搜集到了很多谐音的例子，也发现谐音不仅出现在歇后语和笑话里，还出现在对联、诗词、广告和谜语中，甚至我们取名时也会运用到谐音。四、运用谐音通过前面的学习，我们对谐音有了一定的了解，老师想考考大家，请大家小组合作利用谐音，写一写。可以是一个谜语，也可以是一句广告词，还可以是一个笑话等等。比一比，哪组创作得多，创作得好。交流各组的作品，全班评议。总结：我们不但了解了谐音这一文字现象，还运用谐音创作出了很多好作品。在作品中讽刺不正之风的，也有含蓄地表达情感的，还有幽默地提意见的。看来谐音用得巧，妙处还真不少！五、课外延伸1.利用网络，搜集其他有趣的汉字现象。2.综合实践是一个长期的学习活动，希望大家不要停止你对汉字的探索。在学习中你要是有什么感受、收获和疑惑，可以写在日记里，也可以和老师或同学聊一聊。第五课时一、阅读仓颉造字1、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？2、板书课题：仓颉造字。3、自学课文，思考以下问题：在没有汉字之前，人们怎样进行交流？仓颉怎样造字？4、讨论交流。5、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）二、阅读“册”，“典”，“删”的来历1、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？2、自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。3、指名说说这几个字的来历。4、你还知道哪些字的