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文档简介

剪枝的学问第一课时教学设计教学目标：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语2能正确、流利地朗读课文。3借助文中插图，了解课文大意，弄清课文层次，知道作者分别是在什么季节进了桃园。4. 体会人物的心理变化，初步了解以人物的心理变化为主要线索的表达方法。教学准备：课件。教学重难点：1、生字词教学。 2、朗读课文，感知内容。教学流程：一、直接导入，揭示课题。今天我们一起来学习剪枝的学问。轻轻打开课本，伸出小手，跟老师一起写课题。2齐读课题。生质疑。二、检查预习。1 读一读 （1）读准生字词：挥舞 夺走 依靠 成熟娃娃 脸蛋 不禁 那番话满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 （2）谁愿当小老师带大家读读？（小老师领读、重点读好“禁、熟、”等字音。）2、指导写字。这些生字你觉得那个比较难写，有想提醒同学们注意的吗？指导写“舞、熟”3再读最后一组词语，你有什么发现？（描写“我”的心理变化的）你能找出相应的段落读一读吗？（相机指导评价）三、再读课文，感知大意，弄清层次。1读完了课文，请同学们看一下文中的三幅画，每幅图对应的是哪个季节，又和文中的哪些自然段相一致呢？默读课文，看谁找得又准又快！第一幅图对应的是（2、3自然段）第二幅呢？（第4自然段）第三幅呢？（第5自然段）每幅图，分别讲了什么？第一幅图，谁愿意来试试？请你来。（引导学生将话说完整）第二幅呢？（指名说，抓住重点词感悟画面的美。）第三幅图，谁说？（指名说）谁能把这三幅图的意思连起来说一说？（提醒：抓住季节词来说。）（指名说，并相继板书:冬天剪枝、春天开花、夏天结桃。）四、三读课文，整体感知。自由读课文，完成填空。 王大伯是（ ）的（ )。每年冬季，他就要把（ ）剪掉，保证来年结出（ ）。王大伯剪枝的故事告诉我们：（ ）。其实，我们生活中处处有学问，我们要做（ ）人。 作业：1、熟练、有感情地朗读课文。2.练一练，加上合适的语气词。 我着急地问：“王大伯，您怎么（ ）？干吗要吧这些好好的枝条剪掉（ ）？” 王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（ ）！“ 我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子（ ）？ 原来，王大伯的的话确实还真有道理（ ）！ 王大伯种桃能手
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