外研社高职高专英语说课稿 希望英语说课稿.doc

说课 Hope English Unit Family_关于“ speaking” 部分的说课 一、说教材Family是外研社高职高专英语精品教材希望英语1册第2单元的内容。教材每个单元主要由 speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。本单元的话题是Family家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。二、说教学目标 本节课所体现的教学目标:（一）认知目标1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。（二）技能目标1、培养学生用英语表达意义的说话能力。2、培养学生收集和处理信息的能力。（三）情感目标 1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬，培养他们的家庭责任感，学会感恩。 2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。（由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。)三、说教学重点、难点重点：本课的重点是“说”， 怎样说？说什么？由此围绕该话题设计了一系列的任务。难点：学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。 学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务？他们会思考谁去呈现任务？以什么方式呈现？（说、剪报、幻灯？）呈现些什么？会有什么样的效果？是否达到他们的目的？这些都时常困扰着他们。四、说教学和学法 （一）教法为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能力，本课主要采用任务型语言教学途径。学生在任务的驱动下，在完成任务的过程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力培养的教学。为此,本课设计程序：一、Leading-in：由图片导入 “家”的含义有关 “家”的提问目的：铺垫，热身。二、Tasks cycle:Task1: How does the family effect on children？Task2: How to become successful parents?Task3:Talk about differences between young people and parents.Task4:Family tree Task5: big family三、Language focus1.归纳出学生在完成任务时所运用的新单词和词组。 2.针对学生在表达意义时出现的语言错误，进行纠错。因此，任务型语言教学思路：教师、学生设计任务 学生完成任务 学生呈现任务 语言知识点的提炼 学生操练。（二）学法“教是为了不教，学是为了会学”，要“授之以鱼”更要“授之以渔”。在教的过程中，应关注学生的学法。1、让学生转变英语学习的观念：学英语不是一味枯燥地记单词、背语法点，为了考试，我们学习的目的是用英语来表达意义的，意识到语言是交流的工具，语言具有实用性。2、让学生感受学习方式的改变：与以往学习方式不同的是任务型教学多采用小组合作学习，通过合作能增进同学间的相互了解、沟通和交流，培养学生与人相处、与人合作、管理、协调能力以及团队意识。 3、学习途径的拓宽：通过报刊、书本、网络，学生学习的途径有所改变，学习视野在扩大，同时自学能力、收集信息、处理信息的能力也在提升。五、教学心得教学是教学相长的过程。教师不是教学权威，在信息化的今天，学生学习的途径也不限于教师和课本，学生在课堂上会带来许多教师不曾知道的信息，会给你惊喜，所以教学的过程是师生相互学习、共同探讨、共同进步的过程。我常常被学生感动，像今天课堂里学生制作的课件、他们自己设计的任务以