语文人教版九年级下册“以点带面”之文学作品阅读主题题型答案反推法指导教学设计.doc

课题： “以点带面”之文学作品阅读主题题型答案反推法指导教学设计 授课教师：陈小玲学情分析1.学生做了好几篇中考的叙事散文阅读题，也了解了自己得分的情况，老师也在讲评的时候复习过如何把握此类作品的主题；2.但是，学生不能灵活运用自己所把握的主题进行作答；3.所选的文章均为中考的文章，理解有一定的难度，大部分学生没有阅读过。 教学目标1.让学生了解考查作品主题会有多少种体型；2.提高学生运用主题回答各种类型问题的能力；3.让学生对自己更有信心。教学重点和难点重点： 1.充分了解文学作品考查主题的题型； 2.引导学生学会灵活运用主题去解答多变的考查主题的题型。难点：提高学生运用主题去解答多变的考查主题的题型的能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入教师导入：同学们，读懂一篇文章，最重要的是读懂文章的主题，懂了主题，其他题目的回答都沾边了。但是，我们历年的中考题，没有考过“请归纳本文的中心思想”的题型。也因此，我们这节课要想办法透过现象看本质，把握住多变的考查主题的题型，让自己更有信心面对中考的文学类作品阅读。学生认真倾听，了解本节课的主要内容让学生了解这节课学习的内容，做好课前的准备。一、知识勾连1. 同学们，对于把握文学类作品的主题，大家还记得有哪些方法吗？请大家在小组内交流。2. 教师提示：可以思考，可以翻看做过的试卷，可以翻看笔记本，最好能举例说明3. 教师简单板书1.学生在小组内交流把握主题的方法2.个别小组汇报自己组总结的方法，个别小组补充唤醒学生的记忆，巩固学生的记忆，为后面的教学环节铺垫。二、知识运用之主题归纳1. 要求学生请运用方法分别指出糖罐的秘密词典的故事一窠八哥的谜的主题。2. 教师示范如何运用方法归纳主题展示参考：糖罐的秘密：宽容和知错能改词典的故事对好书怀着好奇与珍重之感一窠八哥的谜：在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬1.学生认真学习教师的示范2.小组交流三篇散文的主题3.学生明确归纳主题的常用的两种方法：理解文章结尾；分析人物形象1. 教师的示范可以缩短学生摸索的时间2. 让学生从答案中归纳出一些规律性的方法二、知识运用之主题题型归纳1.教师就糖罐的秘密示范如何归纳主题题型：考查对作品点题语句的理解。考查结合本文谈在做人方面获得的启示。2.引导学生浏览手头上的三张试卷，思考，找出考查作品主题的题目3.接着让学生在组内交流，并整合考查主题的题目的类型4.让小组汇报他们整理的结果，个别小组补充5.教师评价小组表现6.教师展示自己的归纳（或补充即可）展示归纳的题型参考：考查对作品点题语句的理解。考查结合文本、实际、成长经验、阅读积累等谈获得的启示。考查对作品标题或标题关键词的理解。考查考生对小说结尾妙处的理解。1.学生认真学习教师的示范2.学生根据手头上的三张试卷，首先个人思考圈出考查作品主题的题目3.接着小组内交流，归纳整理出考查主题的题型4.小组派代表汇报交流的结果，其他小组补充5.全部学生倾听做笔记1.提高学生思考分析题型的能力2.提高学生整理归纳题型的能力3.这样处理，才是学生在学二、知识运用之根据题型反推答题思路1教师结合淡淡的深情，从题型考查对作品点题语句的理解。给学生示范根据答题反推答案思路的经过，并展示反推的思路。参考示例：主要内容主题结合内容和主题分析关键词回答语句在结构上的作用。（在文章结尾）2.教师要求各个小组成员自主选择另外一种题型根据答题反推答案思路3.教师要求学生写完后小组内交流，组长根据大家的意见修改完善答题思路4教师要求学生离开小组去交流，并将交流所得带回自己的小组5.教师到小组中去倾听学生的交流6.教师根据不同的题型，要求小组汇报交流学习的结果。7.教师评价学生的表现8.教师补充和纠正答题思路参考示例：考查结合文本、实际、成长经验、阅读积累等谈获得的启示：归纳文章的主题 结合文章的主题，列举实际生活相关的经验事例谈启示。考查对作品标题或标题关键词的理解（含义和作用）。标题或标题关键词的含义：表层含义（与文章内容有关）深层含义或象征意义（与文章中心有关）标题或标题关键词的作用：交代主要内容事件 揭示(或暗示)主旨点明线索 交代描写对象交代故事发生的环境 设置悬念、吸引读者考查考生对小说结尾妙处的理解。归纳结尾的内容和文章的主题。 表述结尾在文章结构上的作用（小说的结尾一般有出人意料之外，又在情理之中的作用，它还有点明文章中心、深化主题的作用，在结构上，有照应开头、标题的作用）。1.学生认真学习怎样写答题思路2.各个小组成员自主选择另外一种题型根据答题反推答案思路3.写完后小组内交流，组长根据大家的意见修改完善答题思路4.小组派三人到其他组去和其他组交流答题思路，组内留下一人，帮忙接待其他组成员。5.外派成员回到本组后，继续和留下来的组员一起交流别组的相同题型的不同思路或不同题型的答题思路，组长记录。6.小组学生根据不同的题型，汇报交流学习的结果。7.学生做好笔记1.学生没有写过答题思路，教师的示范是很有必要的；2.学生外出和别组同学交流有助于听到更多不同的意见3.外派成员回到组内整理自己所听的所学的，再在组内交流，可以让交流往纵深发展；4.让学生做好笔记是方便学生运用二、知识运用之巩固题型反推答题思路1. 教师要求小组根据中考答案反推，合作完成另外两种题型的答题思路2. 教师倾听小组展示答案，允许其他小组补充3. 教师引导学生对小组进行评价1. 学生小组根据中考答案反推，合作完成几种题型的答题思路，并不断完善。2. 小组展示答案； 3.同学评价1.让学生按照答题思路去回答问题，可以引导学生学以致用2通过与中考答案参考找差距，让学生了解自己存在的问题。三、能力提升1. 教师要求小组在三张试卷中，选择一篇作品，尝试着给这篇作品命一个考查主题的题目，然后写出答题思路，再写出参考答案。2. 要求所命的题目不能与作品之前的题目相同或相似。题目的字数最好不要超过40。3. 教师让小组展示成果，并引导学生点评4. 教师点评1. 小组在三张试卷中，选择一篇作品，按照要求尝试着给这篇作品命一个考查主题的题目；2. 然后写出答题思路；3. 再写出参考答案；4.小组派代表展示，其他小组点评5.小组成员交流各自完成的任务，相互提出修改的意见；1. 教师的教最终是为了学生的学，因此，引导学生去命题并写答题思路和答案是有效地提升学生能力的一个途径。2. 学生小组之间的点