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文档简介

铅笔有多长教学设计庄小 李三元 教学目标： 1、知识与技能：认识分米和毫米，掌握相邻单位的进率关系，能进行简单的单位换算，初步建立分米和毫米实际长度的表象。 2、过程与方法：在活动中感受数学与生活的紧密联系，形成解决问题的一些基本策略；积累测量经验，初步发展空间观念。 3、情感态度与价值观：激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。重点难点： 1、重点：体验1分米和1毫米的长度，建立初步的长度单位表象。 2、难点：能运用1分米和1毫米的长度单位表象对实际物品进行估测。教学过程设计：一、课题引入今天老师给大家带来了一样礼物，想知道是什么吗？猜猜它有多长？要想知道谁猜得准该怎么办呢？二、探究新知 1、测量 （1）你会测量吗？在测量之前，要注意些什么？ （2）听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确！下面请同学们测量一下这张作业纸上铅笔的长度（如上图展示）。 （3）学生优秀作品展示并评价。 2、认识毫米 （1）这位同学量得对不对？那么一个小格到底是多少呢？你们想知道吗？（课件演示） （2）没错，1个小格是1毫米，我们还可以用mm来表示毫米。(板书：毫米 mm)我们一起在直尺上数一数1厘米之间有几毫米？ （3）谁能用我们数出的结果说说厘米与毫米的关系？（师边听边板书：1cm=10mm） （4）现在知道了毫米，我们用手指比划一下吧，看谁比得准？ （5）请同学们想一想：我们身边有哪些物体的厚度大约是1毫米？ （6）出示饭卡、硬币，等物体，感受1毫米。 （7）同桌之间互相交流1毫米的长度感受。 3、认识分米 （1）你能读出下面图中铅笔的长度吗？ （2）答案很多，谁的对？我们一起来量一量吧！ （3）汇报结果（正好是10厘米）同意吗？ （4）其实10厘米还可以用另一种长度单位来表示。你知道是什么吗？ （5）对，智慧老人告诉我们：还可以用分米（板书：分米），也可以用dm来表示分米。（板书： dm）。其实分米是比厘米更大一些的单位，出于生活上的需要我们规定10厘米的长度就是1分米。你能用一个等式来表示它们之间的关系吗? (板书：1dm=10cm) （6）感知1分米的长度：请同学们量一量找一找哪些物体的长度大约是1分米？ （7）你能在米尺上找到1分米吗？ （8）只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗？还可以从哪里找到1分米？谁能总结一下什么样的长度就是1分米呢？谁能根据我们数的结果说说米和分米的关系呢？（板书：1m=10dm) （9）同桌相互比划1分米的长度，寻找身边物体的长度！ 三、智慧树上开花啦！ 1、点睛之
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