十四 短文两篇.doc

十四 短文两篇 【教学目标】知识与技能学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。 过程与方法体会文章结构严谨，语言优美的写法。情感态度与价值观体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣【教学重点】 1、文言实词，虚词的用法。 2、结构严谨，语言优美的写作方法【教学难点】 1、文言实词，虚词的用法。 2、结构严谨，语言优美的写作方法【教具准备】【课型】新授课【课时安排】二课时【教学设计】一、新课导入 1、教师活动： 历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的滕王阁序而闻名，岳阳楼因有范仲淹的岳阳楼记而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？ 二、新课教学 交流搜集的黄鹤楼的诗文 ，如： 崔颢的黄鹤楼： 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵： 3、教师活动： 刚才同学们交流的大多是古诗，今天老师将和同学们一起来学习唐人阎伯理写的一篇关于黄鹤楼的碑记。 二、检查预习： 1、教师活动： 正音：（幻灯片打出） 隅 、憩 、邑 、闼 、窥 、 2、学生活动： 个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。 3、教师活动： 检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。 4、学生活动： 指名个别读后，其他同学点评，再集体读。 三、积累字词、疏通文意 1、教师活动： 下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。 2、学生活动： （1）按要求自学，批注 （2）以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。 （3）全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“名”等。 （4）翻译课文，教师点拨纠正。 四、精读课文，理解感悟： 1、教师活动： 通过刚才的自主学习和合作学习，同学们已经初步掌握了课文的内容，下面请同学们精读课文，思考以下问题： （1）本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？ （2）本文引用图经的话有什么作用？ （3）找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。 （4）本文最后一句有什么作用？ 2、学生活动： 自由精读课文，思考并批注 全班交流，明确： （1）第一句交代黄鹤楼的地理位置；第23句交代黄鹤楼命名的由来；第4句写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 （2）给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。 （3）外观：“耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流”、建筑结构：“重檐翼馆，四闼霞敞” （4）侧面写出了黄鹤楼的地位价值。 五、赏析品味，体会语言的优美： 1、教师活动： 放声朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因并和同桌交流。 2、学生活动： 完成规定任务，并进行全班交流。 六、课堂小结：教师归纳：课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 七、课后作业： 背诵自己喜欢的句子。于园（第二课时）教学过程：一、导入激趣： 1、教师活动： 中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们留下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。 2、学生活动：交流课前查找的资料。 3、教师活动： 于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。 二、检查预习： 1、教师活动： 正音：（幻灯片打出） 钥 葆 壑 槛 邃 啾唧 窈 2、学生活动： 个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。 3、教师活动： 检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。 4、学生活动： 指名个别读后，其他同学点评，再集体读。三、积累字词、疏通文意1、教师活动：下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。 2、学生活动： （1）按要求自学，批注 （2）以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。 （3）全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“圆”“款”、“缘”等 （4）翻译课文，教师点拨纠正。 四、精读课文，理解感悟： 1、教师活动： 据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。 下面，让我们重点学习第二节，看看于园究竟奇在何处？请同学们自读第二节，思考以下问题： （1）用文中的话说说于园奇在哪里？课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？ （2）作者介绍于园是按什么顺序来介绍的？请找出标志性的词语。 （3）文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 2、师生活动： 自读思考，并做批注，全班交流，教师点拨纠正，明确： （1）“园中无它奇，奇在磊石。”、课文依次描写了前堂、后厅、卧房槛外的磊石，它们分别奇在“实”“空”“幽阴深邃”。 （2）空间顺序，标志性词语有“前”、“后”“外”“再后” （3）赞颂了能工巧匠的一双手和建造者高超的艺术构思。 3、教师活动：作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？ 4、学生活动： 各抒己见。三、课堂小结教师归纳；这节课，我们一起了解了于园的