少年王冕第二课时教学设计.doc

少年王冕教学设计（第二课时）教学目标： 1、知识与技能：（1）理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 （2）使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 3、情感、态度与价值观：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 教学重难点：通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教具准备：多媒体教学过程：一、复习导入上节课我们一起初步学习了少年王冕这篇课文，我们知道了此篇课文节选自吴敬梓的儒林外史，也知道了王冕是元末明初人，家乡在今天的浙江诸暨一带。有哪位同学愿意概括一下王冕是个怎样的人。（生答）二、品读2-4小节，感受王冕的孝心和勤奋好学之心。首先请同学们自读课文的2-4小节，找出重要句子，边读边勾画，并在旁边做批注，感受王冕是一个怎样的人。学生自读课文。指名生答。1、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢”（1）从这句话中，大家看到了一个怎样的王冕？（2）指名生答。（3）老师总结：从这句话中我们看到了一个体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。（板书：孝敬母亲）2、过渡：王冕之所以说这句话，是源自母亲的一番话，谁来读读这句话。（1）指名生读（2）出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（3）母亲说这句话的时候心情是怎样的？指名生答。（4）师总结：母亲无奈难过，王冕体贴孝顺，让我们一起来感受他们当时的心情。男女生互读。3、过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，我们再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家齐读第4小节，边读边想，你看到了一个怎样的王冕。（1）出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在树阴下看书。（2）学生齐读（3）你看到了一个怎样的王冕呢？指名生谈自己的体会。（4）师总结：舍不得吃好的，为的是留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了什么？生：一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。三、品读第5小节，感悟王冕的品质。1、过渡：接下来课文的第5小节你又看出王冕是一个怎样的人呢？（1）、生自由品读课文。（2）、指名生答。（3）、出示：随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”师：这句话为什么要用反问的语气，谁来换个说法，改为陈述句？生答。2、过渡：王冕之所以有这样的决心，是因为他看到一幅雨后美景，到底是一幅怎样的美景能让王冕陶醉其中呢？我们接下来细细品味。谁来读一读这段美景呢？（1）、出示：一阵大雨过后，天空中黑云镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花雹上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。指名生读。（2）、这段景物描写是按照什么顺序来写的？生答，（从高到低，由远而近）（3）、这一段文字的精妙，可不是因为方位顺序，而是景物之美，哪些词语的描述让你感受到了雨后景色的美丽？（4）、指名生答。（5）、师：景色错落有致，色彩绚丽，五彩缤纷。让我们再来美美的感受这一幅美丽的雨后美景图。（6）、学生齐读。四、品读第六小节，感悟王冕学画荷花的精神。1、 过渡：王冕决心画荷花，后来他又是怎样做的呢？接下来请同学们品读课文的第六小节，找出重点句子，体会这又是一个怎样的王冕。2、 生答。3、 出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（刻苦学画）五、谈话总结通过努力，王冕