数学北师大版二年级下册认识角教学设计.doc

认识角教学设计教学内容:北师大义务教育课程标准实验教科书二年级下册P6264页教学目标 1、 结合生活情境认识平面图形中的角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征。 2、知道角的各部分名称，学会判断角，结合直观操作活动，明白角的大小与边的长短无关，与两边张口大小有关。 3、 通过小组合作、集体交流等活动、学会与人合作，初步形成评价意识。 4、培养观察能力、实践操作能力和数学语言表达能力。教学重点 认识角的各部分名称。教学难点理解角的大小与边的长短无关，与两边张口的大小有关教具准备多媒体课件、活动角、纸。教学设计一、情境寓问启动情智同学们，你喜欢玩捉迷藏么？老师带来了一个钟面，我们今天要认识的新朋友就在这个钟面里面，这个新朋友是谁呢？（出示课件）是的，它就是“角”。（课件出示）再看这两个物体。剪刀的角在哪里？红领巾的角呢？给它们脱去漂亮的外衣，看看这些角到底是什么样子的呢？（课件移动三个角）这节课我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）二、探究体验生成情智1、找角。角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多角。在哪些物体上，你还见到过角呢？谁来说一说？生自由说。2、摸角。师：刚才同学们说三角板中也有角。我把它描下来。（师顺势把三角板上的角描画在黑板上。）师：同学们，我们动手来摸摸角吧。拿出你们的三角尺，摸摸它的角，像老师这样，用手指碰碰这个地方（角的顶点），有什么感觉？再摸摸这个地方（角的两条边），感觉怎么样？生自由说。3、认识角各部分名称。师：这个尖尖的地方叫角的“顶点”，两条直直的部分叫角的“边”。（师一边介绍角的各部分名称，一边在黑板上板书出来。）师：为了方便说出这个角，我们把角像这样用小弧线标出来，在旁边标上数字1。通常记作：1，读作：角1。（介绍和示范小弧线的画法。并着重介绍角的符号“”）师：同学们，仔细看看角是什么样子的？这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，这就是角。（师一边比划，一边说。）师：把你们刚才找到的角，像老师这样和小伙伴互相说一说。学生同桌互相说。再次看课件，学生仔细观察。师：你们发现这些角都有什么共同的特征吗？师结合课件引导学生说出“角有一个顶点和两条边”并板书。4、折角。师：我们已经认识了角，现在请拿出准备好的纸，动手折一个角。提出问题：这张纸上有角吗？那你能折一折，折出一个角吗？师巡视指导，帮助有困难的学生。师请出两个学生把自己折好的角介绍给大家，介绍的时候要指出角的顶点和边。三、练习发展情智。师：角可真是一个顽皮的孩子呀，它又在和我们捉迷藏了，你能很快的找出它吗？课件出示：1、请你判断下面的图形，是角的打“”？不是角的打“”？ 2、下面的图形中各找出三个角？标一标。（P62“标一标”。）用课件出示，学生把角标在课本上，师巡视指导。指名学生上台展示，师生共同纠错。四、演练拓展升华情智1、做一做。师：同学们真了不起，找到了这么多的角。师：想不想自己动手做一个角？把准备好的拼接棒拿出来，动手做一做吧。生自己动手做角，师巡视指导。师：现在请同学们拿好自己做的角，这是一个可以活动的角。师：你能让这个角变大吗？你能让它再变小吗？你是怎么做的？指名学生上前演示。接着师用课件演示活动角。（先演示活动角越来越大，再演示活动角越来越小。）师：你发现了什么？引导学生发现：角的两边张口越大，角越大。（师小结，并板书。）2、课件演示一个角将边延长或缩短，让生观察你发现了什么？角的大小与边的长短没有关系。（师小结，并板书。）五、总结归纳展现情智师：通过这节课