Unit3Lookatme教案2.doc

Unit3 Look at me ! 一、 单元教学分析：本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。二、 单元教学目标：1、 知识与能力目标：1） 句型：（1） 能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan How are you? Im fine, thank you. Very well, thanks. Lets （2） 能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。（3） 能够在情境中运用句型：How are you? Im fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。（4） 能够在情境中运用句型Lets 向别人提议一起做某事并进行回答。2） 词汇：能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot3） 语音：（1） 能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。（2） 听到字母能说出其对应的发音。2、 情感态度、文化意识、学习策略目标：1） 培养保护眼睛和牙齿的意识。2） 初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。3） Unit3 Look at me ! 第二课时教学主内容A(Lets learn Lets do)教学目标1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备1、身体部分的图片和卡片及PPT。2、本教材的课时器材。教 学 过 程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision)： （1)唱ABC歌 （2）问候： T：Good morning S：Good morning！How are you? T:Im fine.thank you. （3）教师播放Lets talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师在ppt上展示一个脸型，然后呈现，自己介绍说： This is my eye 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。 （2）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词和图片。 （4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部 位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （5）游戏：教师呈现幻灯片“Whats missing”,让学生快速的找出图片没有出现的头部部位，答对者给予奖励。3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。4 课堂评价 (Assessment) ： 会读并听懂相关单词5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏:教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后