冯家小学教师备课-第一学期数学一年级教案

冯家小学教师备课教案冯 家 小 学备课教案 2017 学年度第 一 学期学科： 数 学 班级： 105 106 执教： 江科龙 数学 学 科 教 学 计 划一、班情学情分析：本学期我担任105班和106班的数学教学工作,通过几天的接触,发现这帮孩子有一个共同特点：求知欲比较强,但是没耐心,没恒心,虽然现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。通过以后的学习，让学生体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。二、全册教材分析（包括教学目标，每单元的分析等）：本册教材主要包括以下内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动等内容。本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习认数和计算的开始，又是多位数计算的基础，并且在日常生活中有着广泛的应用。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实地掌握。通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，掌握一定的学习方法，并渗透思想品德教育。除了认数和计算以外，本册教材还安排了立体几何图形的直观认识，位置，以及钟面的初步认识等。每一单元的内容不多，但是均很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。（一） 教材单元分析第一单元准备课教材内容: 数一数、比多少。 1数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。本课内容教材安排了一个校园场景，包含丰富的数数资源，让学生充分地观察、充分地数，以便更好地了解学生的数数情况，掌握数数的方法。2. “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较事物的多少。教材由童话故事“小猪帮小兔盖房子”引出学习内容。提供了丰富的比较素材。引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。最后练习中安排了不同形式的习题。第二单元位置教材内容：“上下”“前后”“左右”。 1. 上下、前后。教材以一座大桥为背景，安排交通工具，并让这些交通工具都有上下、前后位置关系，先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具进行描述，明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。例题内容较多可以让学生充分地说，鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。同时感受位置关系是相对的2.左右。根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手，感知身体的左右，以自身为中心。将左右与实际生活联系起来。教学时可以让学生举出一些生活中的例子。车辆、行人靠右行、少先队员敬礼用右手等。加深对左右的认识。第三单元15的认识和加减法教学内容：15各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。115各数的认识。教材从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。让学生从具体到抽象，再从抽象回到具体，充分体会1-5各数的基数含义。知道数的顺序，理解为什么是这样的顺序。重视书写，根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。从数量的比较过渡到数的大小的比较，从而引出“”“”“”表示数的大小关系，并学会“”“”的写法。本册教材从“排队买票”情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。关于数的组成，教材分两步教学：先帮学生认识4以内数的组成；然后再通过摆放活动，让学生探索5的组成。2加减法的初步认识。教材借助小丑合气球的情境，通过动态演示“合并”“去掉”的过程，来帮助学生理解加减法的含义。利用点子图，更好地体现部分与整体的关系。加法、减法的计算，教材呈现了三种不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也允许学生用自己喜欢的方式进行计算。30的认识和有关0的加减法。教材从没有可以用0表示、0可以表示起点等角度认识0。并让学生结合生活实例体会0的不同含义。0的的加减法教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。第四单元认识物体和图形教学内容：初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。教材安排了两个例题。例1教学认识四种立体图形，出示学生熟悉的一些实物，让学生把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。 例2教学立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，体会所学立体图形的特征，也为以后的学习积累一些感性经验。第五单元610的认识和加减法教材内容：610的认识和加减法，混合运算（连加、连减，加减混合）。1. 6-10的认识和加减法。包括：（1）数的认识（6、7-8、9-10）。从具体-抽象-具体的过程，来体会自然数的基数含义的，利用计数器动态说明相邻两个数的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。借助点子图比较数的大小安排12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）素材。熟悉数的序数含义了，规范格式示范书写数字。通过涂圆圈等活动学习610数的组成。（2）加、减法。关于这部分计算，教材主要是结合操作和图来教学。并把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。（3）问题解决本单元教材结合6、7和8、9的加减法，设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。采用图画呈现问题。并运用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。同时让学生初步学会自己看图提出问题并解答。2. 连加、连减与加减混合。教材主要是结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，让学生体会连加连减、加减混合运算的顺序的含义，了解运算顺序。第六单元1120各数的认识教学内容： 11-20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。1、11-20各数的认识。教材对于11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材主要安排了三个例题，借助计数单位“十”认识1120各数，结合数的组成按数位写数。2、10加几、十几加几和相应的减法。教材安排两个例题，通过操作（摆小棒）利用数的组成进行计算。通过在计数器上拨珠计算，体会加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。教材还给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，逐步让学生熟悉。3、解决问题教材利用学生已有的经验用数数的方法解决实际问题，让学生经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。4、数学乐园。教材根据学生的年龄特点，把所学的内容以问题的形式综合在一起，用游戏的方式，让学生进行体会、巩固和应用。第七单元认识钟表教学内容：认识整时。结合学生的生活实际认识整时。教材将时间与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。同时帮助学生概括认识“整时”的方法。适当渗透接近整时的习题。为后面认识“几时几分”做铺垫。第八单元20以内的进位加法教学内容：20以内的进位加法。1、20以内的进位加法。教材主要让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。并利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。对于呈现的三种计算方法，可让学生自主选择。2、解决问题。本单元教材安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。学会从不同角度观察获得信息，从简单问题入手，循序渐近，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。 （二）本册教学目标：（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、全册教材的教学重难点本册的教学重点是10以内的加减法合和20以内的进位加法，难点是进位加法和认识钟表。10以内的加减法合和20以内的进位加法这两部分知识和下学期的20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，在学生的日常生活中有着广泛的应用；同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。由于现阶段学生的思维比较简单，逻辑抽象能力和时间观念的建立都较弱，因此本学期教学的难点是让学生掌握运用凑十法计算进位加法和整时的认识，需要花较多的时间和多样化的教学方式来突破难点。四、加强教学改革，提高教学质量的具体措施（如提优补差）1、从学生的年龄特点出发,多采取故事式和游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动、激发学生的学习兴趣。 2、在课堂教学中,注意多运用一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、对于理解能力比较强的学生，可以采取分层教学，分层做题，同时培养学生多看课外书，增长课外知识，发现生活中的数学。 4、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。五、 教 学 进 度 安 排周 次日 期单元课题课时备 注一9.1教学常规教育2二9.4-9.8第一、二单元准备课位置22三9.11-9.15第二、三单元习题课复习1-5的认识112四9.18-9.22第三单元15的认识4五9.25-9.30第三单元加减法的初步认识0的认识和有关0的加减法31六10.1-10.710.810.9第三单元整理与复习210.110.7休息七10.10 -10.14第四、五单元认识图形6、7的认识和加减法22八10.17 -10.21第五单元6、7的认识和加减法4九10.24-10.28第五单元6、7的认识和加减法8、9的认识和加减法13十10.31 -11.4第五单元8、9的认识和加减法10的认识和有关10的加减法22十一11.7-11.11第五单元10的认识和有关10的加减法连加、连减、加减混合13十二11.14-11.18第五、六单元整理和复习数1120各数、读数和写数22十三11.21-11.25第六单元10加几的加法和相应的减法数学乐园31十四11.28-12.2第七、八单元认识钟表9加几22十五12.5-12.9第八单元9加几8、7、6加几练习课121十六12.12-12.16第八单元5、4、3、2加几4十七12.19-12.23第八、九单元整理与复习 4十八12.26-12.30位置、图形、钟表复习4十九1.2-1.6数与代数复习4二十1.9-1.13课题：准备课学科：数学册数：第一册备课时间：8.31教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，帮助学生初步掌握数数的方法。2、通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。3、培养学生的观察能力和语言表达能力，帮助学生养成良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。4、联系实际，帮助学生了解学校生活，渗透思想品德教育，感受数学与日常生活的密切联系激发学生的数学学习兴趣。教学重点：初步掌握数数的方法，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。教学难点：培养观察兴趣，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：多媒体课件总课时：2课时课型：新授课第一课时课时目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，帮助学生初步掌握数数的方法。2、通过数数活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。3、联系实际，帮助学生了解学校生活，渗透思想品德教育，感受数学与日常生活的密切联系激发学生的数学学习兴趣。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。小朋友们，从今天开始，你们就是一年级的小学生了。从现在起，老师将带你们进入一个奇妙的数学王国里，在这里你们可以学习很多的数学知识，学会它们可以帮助我们解决生活中的许多问题，你们愿意和老师一起学习吗？ 以谈话的形式与学生交流。拉近与学生的距离，帮助学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，同时问题的创设可以调动学生的热情，激发学生学习数学的兴趣。1教师简单介绍我们的校园及小学生活。2. 讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。如：教室里有九盏灯可以用数字9表示。3、小朋友们会从1数到10吗？谁来数一数？二、合作交流，探索新知。1激发观察兴趣。教师：小朋友，早上老师看见很多小朋友很高兴地背着书包来上学，你们开心吗？生：开心。出示教科书第23页彩图（或制成多媒体课件），出现一所“美丽的小学”情境图。通过创设情境，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。师：同学们，你们看，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们也高高兴兴地来上学了呢。大家看一看，图片里都有一些什么？生1：有老师，还有三个小朋友在跳绳。生2：有一座教学楼。生3：有几个小朋友在踢球。生4：有五星红旗。此处，先给学生安排一定的时间，随意看、随意说，自由发言，用自己的语言表达。培养学生的语言表达能力。然后让学生去观察，去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中。给学生一定时间随意观察，同桌互相说说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬，激发学生发言的积极性。2数图中的数量。当学生说到红旗时抓住契合点，让学生说说红旗有几面，从而教学数数内容，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。通过画面“美丽的校园”，教师全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。a.数出数量是1的。师：小朋友们，校园里有几面国旗呢？生：一面国旗。师：一面国旗可以用数字几表示？生：用1表示。师：图中数量是1的有哪些？生1：一座楼房。生2：一位老师。生3：一个玩双杠的同学。师：（表扬）同学们说得好。出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。b.数出数量是2的。师：图中数量是2的都有哪些？生1：有2个同学在看书。生2：有2个同学在给老师敬礼。生3：有2个同学在加油。师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书,讨论问题；有2个同学很热情在加油。那么，2个同学加油、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示？生：用2表示。出示数字卡片2，请学生读一读。c.依次数出其他数量的事物。教学方法同a、b。数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数的对不对。师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。向学生总结数数的一般方法，从上到下，从左到右。然后要求学生向他们学习，做事要认真仔细，养成数数的好习惯。d.认读110各数。10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。教师出示数字卡片110，让学生辨认（顺次认、打乱认）。三、巩固提高。数数身边的实物。通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。c.第一排同学的人数，第一行同学的人数。四、课堂总结。今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，数得很准确。放学后，你们可以数数回家路上和家里看到的东西。作业安排：1、 数一数回家途中和家里看见的东西的数目。2、 说一说书本第4、5页的内容。备注：板书设计：教学反思：第二课时课时目标：1、通过活动，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力，初步汇报和交流自己的想法。3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣，对数学有好奇心和求知欲。教学过程：一、创设情境，引出课题。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？谁能说一说你都看过哪些动画片？ 学生交流看过的动画片。 生：小朋友们看过的动画片可真不少，今天老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗？下面请小朋友们欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”。 二、新知探究。 1、认识同样多。师：通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？ 教师出示故事中的主人公：小兔、小猪、金鱼让学生数一数小兔、小猪有几只。师：每只小兔都搬几块砖？生：一块。 随着学生的发言出示小兔和砖一一对应图。 教师带着学生观察，1只兔子对应一块砖，没有多余的兔子，也没有多余的砖，我们就说兔子和砖同样多。 师：看一看途中的凳子和木头同样多吗？（出示木凳和木头的课件） 师：小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？你能说一说你的想法吗？ 2、认识多，少。 师：一共有几只小猪？每只小猪搬几块木头呢？想一想：小猪和木头同样多吗？如果不是，谁多谁少呢？为什么？ 利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法。 师：想一想怎样变化小猪和木头的数目就一样多了？ 让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。 3、学生找出图中的任意两样物体进行比较，说说谁多谁少？怎样变化 利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。 三、实践巩固 1、摆学具： 要求：同桌两人为一组。摆的同样多。 一个摆的多，一个摆的少。 2、排队游戏。 3、联系生活。刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？ 四、课堂小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。作业安排：比较家里的物体，说一说什么比什么多，什么比什么少，什么和什么同样多。备注：板书设计： 同样多 少 多教学反思：课题：位置学科：数学册数：第一册备课时间：9.2教学目标：1通过直观演示和动手操作，初步了解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并初步感受“上、下”、“前、后”的相对性。2初步学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3通过观察、操作等活动，发展学生的空间观念，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。4感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的数学学习兴趣，培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学重点：初步了解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，感受“上、下”、“前、后”的相对性。教学难点：学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。教学准备：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，多媒体课件。总课时：2课时课型：新授课第一课时 上、下、前、后课时目标：1. 在具体情境中，初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后的相对位置关系。2. 初步学会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置。3. 培养学生观察能力和语言表达能力，初步发展学生的空间观念。4. 感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学过程：一、创设情境，引出课题。师：小朋友们，今天早上你一进到班级里，首先看到的是什么呢？现在你抬头看，又看到了什么呢？（引导学生说出一些与方位有关的话） 意图：用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下、前后打下良好的基础。学生可能会说：1、首先看到的是学生、讲台、桌子2、上面有电灯、电扇师：小朋友们都说的很好，刚才你们说的这些话中就蕴含了一些数学知识，今天这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。师：小朋友们，你们有听说过南京长江大桥吗？你们想不想知道它长什么样子呢？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？通过这一问题的创设，学生的兴趣会被充分调动，学生一定会说：想。师：观察图片，你都发现了什么？生：有火车、大卡车、轮船等。师：像火车、大卡车、轮船我们都给它一个名字叫交通工具。有了这些交通工具有什么好处呢？预设：1、我们来学校方便了。 2、我们可以去很远的地方玩。 3、爸爸妈妈上班更加方便。师：小朋友们说的真棒。但是现在马路上到处都是汽车，为什么我们的交通还是非常有序呢？生：因为司机和小朋友都很遵守交通规则。师：小朋友们说的真棒，所以我们每个小朋友都要遵守交通规则。出示画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）通过与学生的对话，一方面让学生了解生活中的各类交通工具及其作用，另一方面对学生进行日常交通规则的教育，同时通过情境的引入激发学生的学习兴趣。二、合作交流，探究新知。1观察画面体会上、下含义。 （1）师：请小朋友们再仔细观察，谁能说出，汽车的下面有什么？ 生：火车、轮船、江水、桥墩等。 根据学生的回答，指导学生说出火车在汽车的下面。师：那轮船的上面有什么呢？生：火车、汽车等。根据学生的回答引导学生叙述火车在轮船的上面。在教学时教师应多用激励性的语言加以引导，让学生敢说，敢想，在促进师生互动的同时，培养学生的语言表达能力和良好的情感态度。师：为什么同样都是轮船，一会儿在上一会儿在下？我们能不能说火车在轮船的下面？ 意图：进一步感知上下关系及上下的相对性，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。 小结：我们说上面还是下面，要看它和什么比较，比较的对象不一样，所得的结果也不一样。这是我们今天学的第一组位置关系。出示板书：上、下。（2）合作交流，互说图中物体的位置关系。 意图：巩固学生对上下关系及上下的相对性的认知，培养学生的语言表达能力。（3）巩固练习。a.出示红绿灯图。学生观察，说说红、黄、绿灯的位置关系。同时对学生进行遵守交通规则教育。b.摆一摆。学生按要求摆放数学书、作业本、铅笔盒三样物品。2、前、后。（1）师：刚才有小朋友说在火车上面看到了大卡车、小轿车和公共汽车。那我们发现那辆车开在最前面啊？生：小轿车。师：那小轿车在哪辆车的前面啊？通过问题的引导，让学生会说小轿车在卡车，公共汽车的前面。师：那辆车在最后面？生：公共汽车。师：那公共汽车在哪辆的车后面啊？通过问题的引导，让学生会说公共汽车在卡车，小轿车的后面。在这一环节通过问题对学生进行一步步的引导，让学生掌握前后的关系（2）学生交流。说说图中三辆车的位置用前后还可以怎么表述。当学生说出卡车在公共汽车的前面，卡车在小轿车的后面时。可以提问：为什么同样是卡车，位置没变，说法却不一样了呢？帮助学生体会前后的相对性。师：这是我们今天学的第二组位置关系。出示板书：前、后。（3）巩固练习。学生说说自己的前面是谁，后面是谁。三、运用知识，巩固提高1、拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。 b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2、小组活动。 几个小朋友排排队，说说谁站在谁的前面，谁站在谁的后面四、课堂总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。五、作业安排：1、数学课堂作业本第3页。2、任意摆几样东西。学生用上下前后描述其中两样物体的位置关系。3、同桌一个学生说，一个学生摆。备注：板书设计：上下、前后（ ）在（ ）的上面（ ）在（ ）的下面（ ）在（ ）的前面（ ）在（ ）的后面教学反思：第二课时 左右课时目标：1. 结合具体情境，初步了解“左、右”的基本含义。2. 初步学会用“左、右”来描述物体的相对位置。3. 培养学生观察能力和语言表达能力，初步发展学生的空间观念。4. 感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，引出课题。师：小朋友们，昨天老师交给你们的任务有完成吗？完成的小朋友请举手。师：老师真开心有那么多小朋友有完成老师布置给你们的任务。现在请你看一看我们用来举手的小手是哪一只？生：右手。通过调查学生任务是否完成，让学生说出自己举的是左手还是右手？初步感知自身的左右同时，也为左右的学习做了铺垫。师：小朋友们，左手和右手在生活中对我们的帮助可大了？你们想知道吗？想一想，我们常常用右手做哪些事？学生可能会说右手写字，右手吃饭，右手拿笔等等。师：那在我们右手写字的时候，左手在干嘛呢？（压本子）师：在我们右手拿筷子的时候，左手又在干嘛呢？（端碗）师总结：看样子我们的左右手作用可大了！如果我们的小朋友多用左右手，会变得更聪明的。二、动手操作，探索新知。活动一：找朋友。师：左右手像是我们的一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？生：左右眼、左右脚、左右耳朵活动二：听口令做动作。（1）教师发口令，学生做动作。举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿（口令的发出最好能由慢到快，由易到难）（2）同桌2人一人发口令，一人做动作。通过“找朋友”“听口令做动作”的活动，让学生亲身体验自身的左右，在激发学生学习兴趣的同时,也能更好地让学生理解左右。活动三：摆文具。（1）教师说，学生摆。让学生拿出数学书，课堂作业本、铅笔盒。按照老师的要求摆放三样东西。例如：把数学书摆在铅笔盒的左边，课堂作业本摆在数学书的右边。（2）说一说。依据最后一次摆好的三样物品。说一说谁在谁的右边？谁在谁的右边？ 通过“摆一摆”的活动，进一步加深学生对左右的认识,同时让学生感受到数学与日常生活的密切联系。三、巩固提高。（1）请每一行从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学握握手。（2）课件出示摆放好的：铅笔、橡皮、文具盒、尺子、小刀。a.说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？橡皮的左边有什么？右边有什么？b.数一数：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？让学生理解同样的东西按照不同的方向数，顺序不同 四、实际应用。 生活中的数学。课件出示：1、小朋友上下楼梯图。向学生介绍平时我们在上下楼梯或走马路时要靠右行。2、介绍香港和大陆汽车司机座位的不同。通过这一环节的设置，让学生体会到数学与日常生活的密切联系，对学生进行左右规则的教育让学生养成良好的文明习惯。五、课堂总结 今天这节课我们学习了左右这一对好朋友，通过学习，你有什么收获呢？作业安排：1. 课堂作业本第4页。2. 选几样物品根据要求摆一摆。备注：板书设计：左 右（ ）在（ ）的左边（ ）在（ ）的右边教学反思：课题：1-5的认识和加减法学科：数学册数：第一册备课时间：9.12教学重点：15的基数含义和写法。教学难点：15的写法。教学准备：野生动物园图、计数器；学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。总课时：8课时课型：新授课第一课时 1-5的认识课时目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用”野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学过程：一、1415页的”野生动物园”图。、 创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？、 咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。小组活动。教师巡视。、 用15各数表示画面中的人和物。小组汇报。当学生说到1个太阳、1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一头大象、一个太阳都用数字1来表示。并在图下贴上1，你能从手中的卡片找到数字1吗？举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。2、3、4、5的教学过程与1的相同。4、15各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。、 根据15各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1） 教师：请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生上台演示。 设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也培养了学生的想象能力。 教学过程：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1各数表示。6、做第16页的”做一做”。教师端出3个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样多的苹果数。二、教学数序1、 逐次感知15的数序。教师用计数器演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在计数器上标上1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生拨完后，教师在计数器上演示。2、 整体感知15的顺序。让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前面？三、教学数的写法1、 教学1、2、3、4、5的写法。教师写，学生观察，然后让在桌上书空、描字。四、课堂练习做练习二中的第14题。读懂题意，然后再回答。五、小结。 设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。 通过观察、操作使学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识备注：板书设计：1-5的认识 1 2 3 4 5教学反思：教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片课型：新授课第二课时 比多少课时目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授学情预测与反思1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。学情预测与反思备注：板书设计：比多少小猴梨桃香蕉333234教学反思：教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：实物投影仪课型：新授课第三课时 第几课时目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？备注：板书设计：第几 阿姨排第二教学反思：教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备：计数器课型：新授课第四课时 分与合课时目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，读4的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。学情预测与反思学情预测与反思预测：学生有可能会有这种说法：5的组成有4个；它是按顺序来分的组；5的组成可以只需要记住2个就可以了。备注：板书设计：几和几 4 4 4 4 / / / / 1 3 2 2 3 1 4 0教学反思：课题：1-5的加法初步认识学科：数学册数：第一册备课时间：9.16-9.20教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡课型：新授课第五课时 1-5的加法初步认识课时目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地