5、送给盲婆婆的蝈蝈.doc

5、 送给盲婆婆的蝈蝈学情分析：这是一首主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣的叙事诗，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生的实际生活经验直接联系不够普遍。在第二课时的教学中，我积极去激发学生的学习兴趣、探究欲望，尽量缩短文本与生活的距离，既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌涵义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。本节课的设计我主要采用读悟教学法和想象教学法，让学生在充分的读中体会“我”的美好心灵，在想象说话中表达自己的感情，从而体会诗歌的语言文字之美及其中蕴含的情感之美。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。教学重点： 1.词句的训练，指导朗读和背诵。 2.让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。教学难点： 1.对课文第三小节的理解。 2.引导学生在创设的情境中自主地感受、体验和理解，实现内容理解和语言训练的双重任务。教学准备： 课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2初步了解课文的内容。3能正确、流利地朗读课文。课时准备：课件、小黑板教学过程： 一、创设情境1.（板书：目） “目”就是眼睛。是啊，我们都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到五彩的世界红的花，绿的树，美丽的彩虹，清澈的河水2.可是，有一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，她每天都生活在黑暗中，分不清白天黑夜，这会是一种什么心情呢？3.请你们，闭上眼睛一分钟，做一回盲人，说说你的感觉。4.可是今天不一样了，请看（课件出示插图）盲婆婆的心情怎样？你是从哪里看出来的？盲婆婆为什么今天这么开心？5.小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？6.今天我们一起来学习第5课，请同学们齐读课题。二、初读课文1. 小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请大家带着问题自由读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍，把音读准。2.检查初读情况（1）认一认，读一读。盲婆婆 绿色 邻居 难忘喜滋滋 流淌 带领 童年乐呵呵 咯咯 代替 您好（2）比一比，再组词。邻（ ） 准（ ）领（ ） 难（ ）三、细读课文1.课文哪一小节写了我给盲婆婆送蝈蝈？（引出第一小节）（1）指名读第一小节。（2）读了这一节，你知道小男孩送给盲婆婆一只怎样的蝈蝈吗？（3）同学们见过绿色的蝈蝈吗？在我们这里农田都有是不是？（4）请大家看图：这样的蝈蝈可爱不可爱，你们喜不喜欢它？（5）这么可爱的蝈蝈小男孩舍不舍送给盲婆婆?你是从哪儿看出来的？文中有两个描写小男孩心情的词语，你们找到了吗？谁来说一说？这时候小男孩的心情是怎样的？（看图）哦，我明白了，原来帮助别人是一件非常快乐的事！（6）你能照样子再说几个与“乐呵呵、喜滋滋”形式一样的表示高兴的词吗？（7）同学们表现得这么出色，我也很高兴，心里美滋滋的，相信你们一定能带着高兴的心情读好这一小节。自己试一试吧！（8）指名读、齐读。2.我为什么要送一只蝈蝈给盲婆婆呢？请仔细听课文录音后再回答。（1）播放录音（第二、三小节）（2）现在知道为什么我要送一只蝈蝈给盲婆婆了吗？（指名说）（3）请大家注意一个字“替”，你知道是什么意思吗？为什么要用个“替”字呢?为什么不直接说就让它给您唱歌呢？想一想我不上学的时候是怎样陪伴盲婆婆的？是啊，从一个“替”字就可以看出这是一个多么善良的小男孩，他想得可真周到啊！（4）谁想读一读第二小节，你能通过朗读体现这个善良的小男孩吗？（5）你们想不想听听蝈蝈的歌声？（播放录音）请你们边听边想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？（6）课文中是怎么写的呢？（指名读第三小节）（7）同学们，我们的盲婆婆眼睛不是看不见吗？为什么看课文中用了“看到”这个词？是什么让盲婆婆仿佛看到了，想象：歌声还会把盲婆婆带到哪里？看到什么？（8）歌声又让盲婆婆想起了什么？猜猜盲婆婆的童年会有哪些难忘的事？（9）听着蝈蝈的歌声，想到了快乐的往事，盲婆婆脸上不由得露出了笑容。你能读出盲婆婆的欢乐吗？3.这只蝈蝈的是怎么唱歌的呢？（出示第四小节）（1）学生齐读。（2）想不想听老师读一读？师范读。（3）你们还想读吗？学着老师的样子自己读一读。（4）欢快地齐读课文，让我们都来做一只可爱的蝈蝈，给盲婆婆带来更多的快乐吧！三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。四、当堂巩固。完成习字册上的描红练习。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、进一步理解由生字组成的词语，积累ABB式的词汇。3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。课时准备：课件一、复习导入1、上节课，我们学习了送给盲婆婆的蝈蝈2、这些生字词还认识吗？出示： 替 您 领盲婆婆 喜滋滋 乐呵呵 童年 难忘 绿色 邻居3、开火车读生字词。二、学习第一节1、 上节课我们初步读通了课文，文中说这是一只什么样的蝈蝈？你们想不想看看这只蝈蝈？出示蝈蝈图说一说：这是一只怎样的蝈蝈？2、如果你捉到这样一只蝈蝈，心情怎样？（板书：高兴）文中第一节有没有表示高兴的词？用笔画出来3、板书：乐呵呵 喜滋滋4、这两个词和“高兴”比一比，哪个更高兴？为什么？同桌讨论讨论乐呵呵：口字旁，笑得合不拢嘴了喜滋滋：三点水，像喝了蜂蜜水一样甜开火车读好两个词语让我们打开书本39页，一起美美地读读第一小节5、假如你拥有了这样一只蝈蝈，你会怎么办？6、可是，文中少先队员却把这只蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆过渡：让我们悄悄来到盲婆婆门前，听听他怎么说的。谁来读第二小节？三、学习第二节1、指名读第2节。其他同学边听边思考：为什么送给盲婆婆？2、上节课成老师让大家体会了几分钟盲婆婆的生活，你有什么感受？3、你认为盲婆婆需要什么？（光明、快乐、帮助）4、猜猜文中的“我”不上学的时候是怎么做的呢？陪盲婆婆说话、帮她做家务、给她唱歌、替她按摩5、哦，不上学时我是这样陪伴盲婆婆的，可是我上学时怎么办？所以他把蝈蝈送给了盲婆婆让我们一起把这只蝈蝈送给盲婆婆吧，齐读第二小节过渡：为什么要送蝈蝈呢？谁愿意读读第三小节，其他人思考。四、学习第三节自己再读读这一节，边读边思考，你有什么不明白的地方？生：盲婆婆是盲人，她怎么能看到清波？师：你真会思考1、盲婆婆真的用眼睛看到了吗？同桌讨论2、指名回答：她不是用眼睛看到的，是想象的。师：是谁让盲婆婆产生了这样的想象？生：蝈蝈师：是啊，不要忘了，这是一只会唱歌的蝈蝈。蝈蝈来自田野，盲婆婆在田野看到了什么？生齐读：看到小溪流淌的清波。师：谁来读读第一句？其他人闭上眼睛，你们就是盲婆婆，用你们的心去看去想象。（4人）师：读得真好，歌声还会把您生：带回童年，想起往日难忘的欢乐。3.、往日”什么意思？你能换个词吗？4、想想盲婆婆过去会有哪些难忘的欢乐呢？5、是呀，也许盲婆婆以前是可以看见的，所以也有过许多难忘的欢乐。让我们一起来读读这一句。6、你听，蝈蝈还在唱，它又把盲婆婆带到哪里，让盲婆婆产生什么样的感受呢？自己先想一想，再前后四人交流交流出示：歌声会把您带到，看（听、闻、想）到。五、学习第四节1、你听，蝈蝈唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。你认为蝈蝈会对盲婆婆唱些什么呢？讨论2、周围有很多人需要我们热心的帮助，你愿向文中少先队员学习吗？3、你们和文中的少先