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文档简介

伤仲永教学设计道真县民族中学：韩忠烈教学目标：1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学重点：掌握重点文言词语,翻译课文。教学难点：1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、前置美：学生课前进行自主预习，完成导学案。二、欣赏美：学生课前开展三分钟说话活动。三、创设美：1、导入新课2、介绍作者王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。我们还学过他的诗歌京口瓜洲。 梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。那么，作者在伤仲永中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢？这个问题我们在学习的过程中再见分晓。 四、合作美、展示美：1、朗读课文第一遍,教师播放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜） 注意下列加点字的注音:扳(pn)、环谒(y)、称(chn)、泯(mn) 结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。） 第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。 第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调、读出语气） 2、积累实词 分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。 实词分析注意：词性改变看语境，一词多义要比较（）通假字 日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。）（）特殊句式： 不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。 令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。 （3）一字多义 其：并自为其名自己的，代词。父利其然也这样稍稍宾客其父他的，代词。其文理皆有可观者它的，指诗，代词。其诗以养父母他的，指仲永，代词。 之：忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译于：环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。（4）词类活用 邑人奇之：以为奇，形容词作动词。 宾客其父：把
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