语文人教版七年级上册秋天-何其芳.doc

秋天何其芳四川省泸州市第七中学校 许曼华教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学生情况分析：本班学生朗读诗歌方面，有2/3的人比较好，有1/3的节奏或者情感把握不是很好，个别念诗像念经一样让人难受。所以本节课要突出读诵，突出朗读技巧。另外，学生在揣摩、品味优美语言方面，很是欠缺，这节课要教给学生赏析诗歌语言的技巧。教学重难点：体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一导入课文，激发诗情：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？毛泽东沁园春长沙同学们，这首诗描绘是什么季节的景色？对，秋天在毛泽东的眼里是壮美的！“秋风秋雨愁煞人”，秋天在秋瑾的眼中是悲凉的，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”秋天在刘禹锡的眼中是乐观的。每个人心目中都有一个自己的秋天，是五彩斑斓,多姿多态的。今天让我们一同走近诗人何其芳，看看在他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢？二预习检测：（）文学常识秋天作者。（2）、字词正音丁丁、肥硕、栖、青鳊鱼、乌桕叶、归泊、寥阔、枯涸、梦寐、清冽三、感知课文，品味意境：1、读诗师范读生齐读个人读生评分组读齐读2、知诗（）为什么说这是一首乡村秋景图？找出文中具有秋天景物特点的句子；找出文中具有乡村景物特色的句子。（露珠冷雾白霜溪水干涸清冽）（稻香镰刀瓜果草野蟋蟀声）（）全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字。农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图3、品诗作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描绘了一幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情？对秋天的热爱与赞美。4、赏诗作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧！请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的，她美在”为句式，说一个句子。例：伐木声飘出幽谷“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。向满面的冷雾撒下圆圆的网“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”这一叠词显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”一词既写景，又暗示了时间，与上文“清晨”相呼应。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。疑难探究.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的到底是什么？.“秋天游戏在渔船上”是谁“游戏”？.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？诗文写的是秋天，这里为什么说夏天?4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解？5描画秋天全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，昨天预习也请同学们选择你最喜欢的诗节或场景，用你的笔描绘出来并配上自己的诗或者以散文的形式来再现诗的意境，下面请同学来展示一下自己的作品。生评。-师评。三、拓展延伸。1仿写春天在哪里为秋天在哪里。2展示自己收集的有关秋天的诗句。（看时间作机动处理）四、课堂小结。这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这是一幅清静、清远、清柔的画卷。下面，让我们伴随着美妙的音乐再一次去感受一下秋的美丽。五、布置作业。写自己的秋天。以“故乡的秋”为题仿写一首诗或者写一篇文章。摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。课后反思：1.在给文章的三节内容加小标题环节，应配上图。2.应该以人为主，而不是以课件为主，不能被课件牵着鼻子走。3.在读的环节上，应该加上教师与学生PK读的环节。在思绪的碰撞中学会怎么去朗读诗歌。4.赏析诗歌是这篇文章的重中之重，应该多花时间与功夫，让学生真正弄懂赏析的要点与方法。所以要突出对文本的分析。5.文章完成之后，应该提供相关的文章、音乐作品让学生欣赏，以拓展学生的知识面。比如钢琴曲秋日的私语、散文济南的秋天、毛泽东沁园春.长沙、北国秋叶等。总结：授之以鱼，不如授之渔。所以，本堂课的授课，一是要尊重文本，以对文本的解读为重点，突出对于学生知识与能力的培养，让学生自己学会赏析诗歌的方法。二是不能被课件牵