巨人和孩子教学设计.docx

巨人和孩子教案 康琰学习目标：1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。2、体会本文生动、精彩的语言。3、培养待人真诚、无私的品质。教学重点：1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。教学难点：如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？教学课型：自读课教学方法：教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结教学时数：一课时教学过程：二、问题切入激兴趣多媒体展示春天美丽公园图片，提问：看到如此漂亮的公园美景，你的内心一定很激动，想说点什么呢？三、预习展示说故事1、课文给我们讲述了一个怎样的故事？巨人的花园有过几次变化？孩子们带来了春天 (1-2)巨人筑起一道围墙，春天不再光顾 (3-10)孩子们回到花园，春天又来到了花园(11-21)四、探讨研究解困惑1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？巨人这样做给花园带来的后果是什么？2、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由5、假如巨人不变好，请续写后文五、课堂展示显身手1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】2、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由示例【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】这个情节说明了爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。5、学生自由选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由6、教师小结（1）.品味语言美:叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。（2）.品味表现手法美:比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。六、拓展延伸我能行1、结合自己的经历，用下列格式说话：看到自私的巨人，我想到了。看到充满爱心的巨人，我懂得了。2、选择你看过的最喜欢的童话故事，以这样的形式做自读笔记：这是的故事。故事塑造了的形象，故事中的深深打动了我最大的收获是。七、当堂达标我最棒.联系课文，解释画线的词语。只有雪和霜对此乐不可支。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。.仿句爱心是冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是，。爱心是，。爱心是，教师展示：爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的蕴藉。爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。八、教师总结：在生活中，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，而“自私是一切过失和不幸的源泉”播放：让世界充满爱九、板书设计：童话巨人和孩子 王尔德言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐巨人 变充满爱心欢迎孩子花园美景回归 巨人和孩子说课稿 康琰各位领导、各位老师，大家好！非常感谢大家来听我的课。现在我来说一说这篇课文。一、说教材这篇课文是英国作家王尔德所写，收在义务教育课程标准实验教科书语文七年级（下），体裁是童话。二、说教学目标无论是小说，还是童话，都需要通过刻画人物形象来反映社会生活，揭示主题。所以，我把刻画人物形象，挖掘主题放在了第一个教学目标，作为本节课的教学重点。孩子们的到来，给巨人带来了春天和欢乐，是巨人发生从自私到充满爱心这种巨变的原因，要对它阐述明白，让学生真正理解爱的伟大力量，因此我把“引导学生领会巨人发生变化的原因”放在了第二个教学目标，作为本节课的教学难点。三、说课时安排这虽然是一篇自读课文，但我认为，它对学生有很深的启发和教育意义，因此安排了两课时来学习。给大家展示的是第二课时。四、说教学过程我把第二课时的教学过程分解为四个活动：活动一，导入；活动二，刻画人物形象；活动三，理解主题；活动四，品味语言。如果课堂时间允许，还可以把“作业布置2”作为活动五，课堂拓展。五、说教法。在这一课时里面，我主要采取“创设情境，以问题驱动课堂”的教学模式，通过问题的解决，完成教学目标。针对具体情况，加以适当引导和点拨。六、说学法。学生采用“勾画、讨论、交流、合作探究”的学习方法。必要时，通过朗读来加强感知，增进理解。七、说问题与活动设计我把全文内容分解成四个模块，每个模块下又设置几个不等的问题。通过问题的解决来完成教学目标。问题的设置都较为简单，主要是直接提问和引用提问。结束语：各位领导、各们老师，再次感谢大家的听课。希望大家多多批评指正，不吝赐教。谢谢！巨人和孩子自评稿 康琰 童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人终于明白的道理，让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够透，不够深刻。另外内容的衔接也不够紧凑