直面高考新变革全新起点再扬鞭.doc

直面高考新变革，全新起点再扬鞭2015年四川高考与全国卷历史试题分析及泸州市2016年高考备考教学建议泸州市教育科学研究所 张 洁泸州高中 陆 洪 明安田一、2015年高考历史学科分析（一）2015年高考泸州市历史学科成绩基本情况泸州市2015年高考历史学科应届平均分57.44，往届平均分65.4,全市总平均分58.40，与四川省平均分55.79相比，高出2.61分。我市历史学科三本入围应届67分，往届64分，重本入围应届78分，往届81分，全省历史单科最高分96分，泸州市最高分95分（天府中学）。（二）泸州市高三各次诊断试题与2015年四川卷的对接分析1.2015年四川卷历史试题分析及得分情况（1）试题总体分析考试范围：中国古代史部分占24%，中国近现代史部分占32%，世界史部分占38%，且含6%的开放性试题。总体而言较去年，变化不大，中国近现代史的考查依旧在慢慢减少。命题特点：A.历史试题在“能力与素养并重”立意的基础上，突出对历史学习能力的考查。如第14题，以中国和美国各具特色的政治制度建设历程为考查点，以期认识不同制度文明发展的特殊性和内在连续性，尤其是中国政治协商制度的独特和潜在活力。B.试题培养考生从长时段视角观察历史现象、历史叙事、“论从史出”等多元能力与思维，传承“以史为鉴”的优良传统。如第10题以英国工业革命和人文精神关系为例，与当今中国社会主义核心价值观建设的现实问题紧密联系，体现与时代互动的特色。C.整套试题回归史学本真，关注时代热点;注重史学培养学生多元思维与塑造人文素养的有机结合。D.地方色彩全部消失，逐步与全国新课标卷靠拢。E.死记硬背的知识量减少，更多的是增加了对于文字材料、图片材料、地图材料以及表格材料的分析。（2）阅卷相关数据 2015年高考历史学科各项基本数据统计题型题号满分平均分难度标准差信度I卷1-124831.9150.6659.3520.8934II卷13-145223.8730.4598.1930.8585 2.泸州市高三各次诊断试题与2015年四川卷的对接情况（1）试题难度对接情况本届高三历次诊断性考试难度为：一诊0.53，二诊0.55，三诊0.55，而2014年和2015年我省高考历史学科难度分别为0.54和0.56，可见我市统考尤其是二诊和三诊，与近两年高考难度平均值完全吻合，符合高考备考要求。（2）试题立意对接情况2015年四川高考历史试题立意注重“能力与素养并重”，突出对历史学习能力的考查。注重培养考生从长时段视角观察历史现象、历史叙事、“论从史出”等多元能力与思维，传承“以史为鉴”的优良传统。泸州市二诊试题第13题考查学生比较、归纳、评价等历史学习的基本方法；三诊试题运用对比的方法加深对人类文明的不同理解等，其立意与高考要求吻合。（3）试题形式对接情况2015年四川高考历史试题在素材选用方面，重视多样化、新颖性和时代性，形式活泼，图文并茂，包括文字、图片、地图以及表格等等，这些形式新颖的材料，不仅使试题更加灵动，而且更好地适应了学科能力多样化考查的需要。泸州市四次诊断历史试题均体现了这样的特点，历史图片、历史地图、统计表、统计图、漫画、表格等，重视素材的广泛性、多样性，图文并茂，且材料利用率高。（4）试题内容对接情况题号2015年四川高考历史考查知识点泸州市历次诊断性考试考点对接1百家争鸣三诊1题、四诊1题2中书、尚书令地位的变化3宋词与唐诗的比较4偏重对古文的理解三诊2、4题5近代侵华战争四诊6题6婚姻习俗变迁71927-1937民族资本主义的发展一诊8题8、11偏重材料理解一诊9、10题、二诊5、8题、三诊5、6题9十二铜表法一诊4题10工业革命，偏重材料理解三诊11题1220世纪50年代朝鲜局势13（1）新航路开辟后世界的交流与联系重点在于对图片材料的解读二诊8题、三诊14（1）题13（2）美洲作物传入对明清中国的影响13（3）美国“修宪”的原因及表现二诊10题14（1）中国近现代民主政治的完善侧重对材料的整理与陈述一诊13（3）题、二诊14（2）、（3）题、三诊9、13（2）、14（2）题、四诊13（2）题14（2）开放性试题，需学生举例说明一诊14（3）二、全国卷分析（一）近三年全国卷历史试题特点1.试题难度和区分度要求高。2.重视历史思维和能力的考查。全国卷考查学生思维和能力方式是多元的，主要集中考查学生的理解能力、探究能力、获取信息的能力、和综合运用的能力，力图通过高考试题的引导，促进学生在平时学习中学会运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。同时，几乎所有的历史试题都体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特征，主要考查概念理解、材料处理、分析阐释和论证探讨等历史学科能力，凸显历史学科的核心价值，遵循课程改革和考试改革的精神，体现国家意志。不仅如此，全国卷还有效渗透了政治和地理的学科知识。3.重视历史概念的理解。全国卷往往容易出现一些教材没有明确提出的概念，而这些概念是依据课程标准，突破教材知识、结论的表述，强调知识的运用和解释，以高考试题推动课程改革。4.选择题和材料题都强调论从史出。纵观全国卷的材料题，许多答案是源自材料又要求提取信息，依托于教材而又不照搬课文，这适应了一标多本、一纲多本的课改需要。5.体现文明史观和全球史观引领的价值取向在当前历史研究中，非常重视历史视角、历史史观的研究，通常有革命史观、近代化（现代化）史观、文明史观、全球史观、生态史观等等，全国卷旗帜鲜明的以文明史观和全球史观统领全卷，体现出当代中国历史教育的价值取向。（二）全国卷与四川卷的差异为适应高考的变化，我们必须要认真研究全国卷与与四川卷的差异：1.全国卷所有的历史试题都体现会“新材料、新情景、新问题、新思路”的特征，主要考查概念理解、材料处理、分析阐释和论证探讨等历史学科能力，凸显历史学科的核心价值，遵循课程改革和考试改革的精神，体现国家意志。2.全国卷取消了纯单纯素养题的考查，转变为复式考查、综合考查，学科素养与学科知识融为一体。3.全国卷与四川卷选择题均为12道48分，主观题四川卷为两个大题，全国卷为三个大题，分值分别为25、12、15分。4.全国卷对选修教材单独命题，15分，同等分值四选一。三、2016届高三备考指导（一）高2013级高二学年末历史学科现状分析学生答卷存在的主要问题：1.基础知识不落实，史实记忆不清，知识点混乱；历史学科语言表述不准确；罗嗦、逻辑性不强。2.审题不清，学生不按要求答题。3.对材料的解读和分析不够到位,不能从材料中提取有效信息。4.史论结合这一重要的历史方法掌握不够；多数学生只能罗列史实，缺乏对历史事件归纳表述等。5.答题格式不规范，要点不清晰，字迹潦草。（二）全国卷对历史教师提出的要求1.提高专业素养是提高有效性的主要途径。作为新旧高考改革期的历史教师，要比平时更加重视学习，不断阅读，不断丰富自己的专业知识，不断汲取学术研究的成果。具体来说有四个方面的素养亟待提高：A.足量而精深的历史通史知识。B.多元化的学科知识。C.要具备前沿的学术理念和课程理论素养。D.要具备良好的信息素养。教师的信息素养也成为历史教师整体素养的重要组成部分,主要包括教师获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力。2.研究课程标准和全国考纲是提高有效性的重要前提。课标是教材编写、教师教学的主要依据，所以教师在备课、教学时都要认真解读、研究课标。考纲是高考命题的主要依据，也是指导平时教学方向的风向标，因此每一位想取得好成绩的教师都会特别关注考试大纲。3.“用教材教”是提高有效性的基本要求。从“教教材”到“用教材教”，是新课改的一大要求，只有这样才能真正提高教学的有效性。现在的高考已经早不是“背多分”的时代，靠时间累计、高强度记忆已经不能适应高考的需要了。因此我们要真正用好教材，从课标到教材，从教材到教案，从教案到教学，老师都应该体现自主性、选择性，注意“二度开发”；教材不是“圣经”，由教教材变为用教材教，所以老师根据课标、其他版本教材和对高考的把握，可以大胆处理教材；教案以预设为主；教学以三维目标为统领，预设与生成并重，按照“以学为本”的原则进行教学活动。4.测试题与高考“对路”是提高有效性的重要环节。有人提出高考全国卷的训练策略要过五关：历史知识点的强化巩固关、历史概念的准确理解关、历史知识的归纳概括关、历史信息的独立处理