13坐井观天.docx

13坐井观天教学设计五道沟镇中心小学 揣玉艳教学要求：1.认识“沿、际、信”等字，会写“沿、际、信”等三个字及其组成的词语。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。3.理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。重点难点：1.学会本课的生字，正确书写。2.读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。教具准备：青蛙和小鸟图片，多媒体课件。 教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢），谁想来说一说你们想都喜欢哪只小动物？为什么喜欢?(学生回答)看，今天，老师把谁请到了我们的课堂？（青蛙）谁能说说你对青蛙的印象如何？（学生回答）看，这又是谁来到了我们的课堂？（小鸟）那谁能说说你对小鸟的印象如何？（学生回答）同学们，你们喜欢他俩吗？（喜欢）你们想不想知道一个天天在地上捉害虫的青蛙和一只天上飞的小鸟会发生什么事吗？（想）这节课，我们就来学习13课坐井观天。板书课题。二、初读课文，识记生字：1.请同学们立起书，自由轻声的朗读课文，注意读准字音，标出自然段。（指生汇报）2请同学们再去读文，注意把你预习中圈出的生字多读几遍并指生汇报。3.识字，汇报识字方法并组词。三、指导写字：过渡语：同学们吗，这三个字，我们都认识了，他们不但是我们本课要认得字，还是我们要写得字，我们来试着把他们写会好吗？1.观察这三个字的结构上有什么地方一样？再观察重点笔画。2.教师范写，生观察。3.生描红，书写。4.写后进行点评。四、感悟课文，指导朗读：1.同学们，这三个字我们不但会认了，还会写了，你们可真了不起，如果把他们放到词语中你们还认识吗？（指生读词语）2.同学们可真棒，那把他们放回课文中你们还认识吗？请同学们端起书，轻声地朗读课文，想一想，青蛙和小鸟分别在什么地方？（指生板贴图片）你对井有什么了解吗？3.青蛙和小鸟争论不休，那么他们在争论些什么呢？教师范读，学生回答（他们对天有多大争论不休）师板书。4.他们在争论中进行了几次对话？（三次）再读课文，用笔画出他们在争论中的不同看法5.从他们的争论中你听懂了什么？指生汇报，师板书6.读青蛙的话，理解“大话”（1）说“大话”是什么意思？（2）青蛙认为小鸟的那句话是大话？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝）（3）他为什么认为小鸟在说大话？（他认为天只有井口那么大）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？（4）你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）(5)理解“那么远”是多远？（一百多里）一百多里有多远？（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？指导朗读7读小鸟的话（1）理解“无边无际”，说一说有什么是“无边无际”的？（大海、沙漠）（2）小鸟为什么会这么说呢？他去了哪？看见了什么？我们来做一只小鸟。（出示课件）（3）你想对小鸟说什么？（见多识广）师板书8、读第三次对话，抓住两个“笑”，指导朗读（1）可是青蛙却笑了，他笑什么你？（因为他认为自己不会弄错）（2）投影“我不会弄错的。”如果加一个词我（）不会弄错的。你想加什么？（3）青蛙有没有说错？我们来做个试验。a、请学生用圆纸筒看天花板，你看到 了什么？b、青蛙坐在井里，他会看到什么？C、青蛙和你们一样，坐在井里看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看见，所以就认为天只有井口那么大，这就是“坐井观天”。师板书d、你知道那个成语意思和它一样？（一叶障目）（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。9.课件出示小鸟的话。（1）小鸟也笑了，他笑什么？（他笑青蛙弄错了）（2）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（第二次）（3）比较两次弄错，在情感上有什么不一样？（4）这时小鸟的心情怎么样？（着急）你能读出小鸟的心情吗？五、分角色朗读课文六拓展：青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝他吗？青蛙听了你们的话终于忍不住跳出井口，他会看见什么？想些什么呢？（我真的弄错了，因为我在井底，看问题看得不够全面，以后我要开阔眼界，不能自以为是）看来，同学们通过学习这篇课文都明白了一个道理，其实坐井观天这篇课文是一则寓言，寓言就是通过有趣的故事情节，用精辟的语言，短小的篇幅来说明一个道理。你还知道哪些寓言故事吗？推荐图书：伊索寓言和寓言故事七、小结：同学们，希望你们课下多读书，读好书，积极参与各种活动，