浅谈游戏与控制.doc

谈小学英语教学活动与游戏设计 英语新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知。体验.实践。参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。一活动与游戏设计原则。1.活动与游戏的多样性。教师的专业化成长的最佳途径之一就是每天反思自己的课堂教学设计并有新的创意。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热情，而且对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何教学活动与游戏设计都有很多可以扩展的空间，只要用心反思。精心设计，就一定能做到触类旁通，让英语课堂焕发生命活力。2.活动与游戏的有效性。有效性是指“有效果”和“有效率”两方面，如果不能预见活动的所需时间，往往会出现一玩不可收拾的局面，虽然也有效果，但却没有效率，即不能在单位时间内完成既定的教学任务与目标。“在做中学”，“在玩中学”，归根结底是要使学生学有所获，学有所成。教师应做到兼顾设计任务活动以激发学生兴趣和突出重点难点两方面。为了验证活动与游戏的有效性，教师在备课.上课和课后经常反思如下4个简要问题：1） 我要教什么？教学目的与重点难点是什么？重点如何强化？难点如何突破？2） 学生学到了什么？教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？3） 我所教的学生学到了多少？哪些内容学生没有学好？为什么？4） 学生在重点难点上花了多少时间？是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？3.活动与游戏的真实性。以教学数字为例，可以事先准备学生的家庭电话号码，让学生听到自己的号码时迅速起立大声复读，这种互动的方式体现了真实的生活情景，可以促进全体学生思维的参与。活动与游戏越真实，越能激发学生的参与热情，如通过Talk about your family,Compare your classmate,Describe a group photo等话题任务引导学生运用英语描述表达真实的生活情境，都能调动学生的参与积极性。4.活动与游戏的互动性。教师是活动与游戏的设计组织者，也是活动与游戏的参与者，语言是互动的，要达到交际目的，就要使学生会答也要会问。教师应进一步引导学生模仿老师的问句或运用所学过的问句来考考老师，你会惊讶地发现，学生的问题和所采用的句式是如何的丰富多彩。二活动与游戏控制策略。1. 简明的活动说明。一尊好雕像，是艺术家成功地将一大块石头中地冗余部分全部雕刻掉后形成的作品。恰当的活动与游戏说明就是要像雕塑一样，去掉冗余无关信息，简洁才能明了。活动与游戏设计时一定要反复推敲活动说明的简洁措辞，这是磨刀不误砍柴工的重要一环。活动说明还可以借助一些示范表演或肢体语言，并注意交代各个环节应该如何衔接，违规如何扣分等。2. 全体思维的参与。“语课程要面向全体学生”，教师不可能在每一个教学环节都让全体学生有参与活动和游戏的机会，但教师一定要始终关注活动和游戏是否能达到促进全体学生思维的参与的目的。是否能够促成全体学生思维的参与的另一方面是提问的质量。提问的质量不在问题本身的难度而在于对学生的适应度。为达到全体学生思维的参与目的，在设问时应注意区分和选择三种类型的问题：一是陈述性问题（是什么），二是理解性问题（为什么），三是开放性问题。由于开放性问题的答案是丰富多彩的，可以有效激发学生的参与热情，培养学生的发散性思维，在语言应用中自然地对所学词汇和句型进行活用训练，所以应在课堂上有意识地多设计一些开放性问题，同时要促成全体学生思维的参与还需要教师的激情投入。3. 持续的激励机制。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！这一条堪称是教育的金科玉律。积极情感（高兴。愉快。欢乐。满意）的体验能最大限度地激发学生发自内心的自信。英语课程标准指出：在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。目前比较可行的激励机制有档案袋。4. 有效的约束机制。除了常规的组织教学方法外，还可以在组织活动和游戏时借助简明的规则语言和肢体语言来实现有序的组织。5. 保持参与的热情在活动过程中，如何保持学生参与的热情是很重要的方面。除了要控制信息差和难度外，分组游戏中小组间的实力均衡需要事先调整好，做到同组异质，异组同质。同时在活动竞赛过程中要有意识地微调得分标准，使小组间的得分差距不要太大。另外还可以通过与学生比声音的方式鼓励学生开口大声说英语，刚开始时可以小声点，然后渐渐增加音量，并辅以眼神扫视暗示还未开口的同学参与其中，还可以让两组比声音，或者教师与学生互动，教师虚声时学生就实声，反之则虚声，以促进全体学生做到专心致志，这些小措施对活跃课堂气氛，保持学生的参与热情都有一定帮助。三活动与游戏设计实例。1. 全身反应法我来做，你来说；我来说，你来做2. 词汇接龙或造句接龙。这个游戏适用于阶段复习，可以结合词汇归类分组进行。3. 一口气训练。对于一些难词难句难点音，可以采用一口气训练法。如教学Excuse me时，先确认学生初步做到正确发音，然后开始竞赛，让学生深吸一口气，看谁能在一口气之内说出更多遍的Excuse me.这个游戏多采用个体随机挑战形式，是巩固重点难点的有效方法