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文档简介

各种各样的叶 教学要求: 1.经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程; 2.经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察; 3.了解一些关于不同种树叶的基本知识; 4.初步意识到观察是细致的。 教学准备: 小组探究需要:每人收集十几片落叶; 个人探究:统计记录笔记。 教学思路分析: 这是学生学习科学课的第三课,在“我看到了什么”一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常的简单和粗浅,但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准?”对叶子的整体进行一个初步的观察,为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。 教学活动过程: 一、了解树叶的收集情况,鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。 1.同学们看到你们收集了这多的树叶,我真开心。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的?(回忆收集树叶标本的地点) 2.你们怎样收集到这些树叶的呀? 3.讨论:为何不能摘叶子? 二、统计捡来的各种树叶。 1.这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下,作个统计。 2.统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶? 3.同学拿出统计记录本做统计记录。(个人探究) 4.不如将我们小组所有的树叶合在一起,统计我们小组一共有几种树叶? 5.小组商量我们小组有几种树叶?(小组合作探究) 6.汇报统计结果。 统计好了吗?哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家? 学生汇报自己小组的统计结果。(各小组逐个汇报) 三、讨论同种树叶判断的标准。 1.你们小组把哪些树叶分为同种树叶? 2.学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。 3.你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢? 4.小组讨论:我们刚才给树叶分类的标准。 5.汇报自己小组商量的结果。 6.教师记录(板书)。 7.分析各小组的判断标准。 教师记录标准: 颜色 大小 形状 叶柄 刚才我们大家都说了自己的标准,你们赞同哪个小组的说法? 小组之间相互质疑。相互说自己的理由。(学生到讲台上来展示自己的质疑理由) 初步
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